Neurociência e gênero: a biologia ensinando modos de ser homem e mulher

• Magalhâes Corpes, J. ^[1] ; Ribeiro Costa, P. ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande. Instituto de Educação
  2. [2] Universidade Federal do Rio Grande
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 1992-1996
• Idioma: portugués
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  • Este trabalho tem como objetivos analisar as representações de gênero presentes em alguns artefatos culturais – revistas de divulgação científica e programas de TV – e problematizar as implicações dos discursos presentes nessas pedagogias culturais no ensino de Ciências e Biologia. Este estudo se fundamenta a partir do campo teórico dos Estudos Culturais e de Gênero, nas suas vertentes pós-estruturalistas. Os artefatos culturais analisados vêm trazendo em suas pedagogias os discursos das neurociências que apresentam as diferenças entre os gêneros relacionadas às questões cerebrais, genéticas e evolutivas. Nesta direção, é importante problematizarmos o quanto essas pedagogias culturais estão vinculadas ao ensino de Ciências e de Biologia, já que, ao falar do cérebro de meninos e meninas, adolescentes, homens e mulheres, também estão construindo esses corpos.