Uso de sensores en las clases de Química y aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria

Tortosa Moreno, Montserrat ^[1]
1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona
  
  Universitat Autònoma de Barcelona
  
  Barcelona, España
Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 2200-2204
Idioma: español
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Resumen
- En este trabajo se presenta un estudio efectuado a estudiantes de Química de segundo de bachillerato (17-18 años), con el objetivo de entender de que manera los alumnos son conscientes del trabajo efectuado en una sesión larga de laboratorio diseñada como un ciclo de aprendizaje. Los alumnos participan en una actividad, en la que trabajan mediante indagación guiada, para responder una pregunta inicial referida al pH del plasma sanguíneo. Obtienen resultados experimentales mediante sensores de pH y equipos de captación automática de datos (MBL). Nuestras conclusiones son que los estudiantes integran los equipos MBL como herramientas de laboratorio y que son conscientes de los conceptos fundamentales trabajados, dando importancia tanto a conceptos que conocían con anterioridad, como a conceptos introducidos en la sesión.