Desenvolvimento profissional durante a implementação de inovações curriculares por professores do ensino secundário

• Lawall Teresinha, I. ^[1] ; Siqueira , M. ^[1] ; Pietrocola , M. ^[1] ; E. Ricardo ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 2562-2565
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Neste trabalho, apresentamos os primeiros resultados de uma pesquisa com cinco professores de física do ensino secundário que participaram de um projeto de inovação curricular na implementação de seqüências didáticas de ensino aprendizagem (Teaching and Learning Sequence) sobre Física Moderna. Por meio de questionário e entrevista semi-estruturada, buscou-se a partir da análise relacionar as fases de desenvolvimento profissional dos professores. Percebemos nos casos estudados, que alguns professores apresentaram uma discordância entre as fases deste desenvolvimento. Os resultados parecem indicar que a participação de professores em grupos de projetos inovadores no Ensino de Física, pode contribuir para consolidar seu desenvolvimento profissional na fase da experimentação ou diversificação.