Políticas de avaliação e regulação da qualidade: Repercussões na educação básica

• Schneider, Marilda Pasqual ^[1] ; Nardi, Elton Luiz ^[1] ; Durli, Zenilde ^[2]
  1. [1] Universidade do Oeste de Santa Catarina

     Universidade do Oeste de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 16, Nº. 1, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Policies for quality assessment and regulation: Repercussions in basic education
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• Resumen
  • English

    The text inspires a discussion about policies for assessment and regulation of educational quality, prioritizing external evaluations as a mechanism for quality regulation in Brazilian basic education. Taking into consideration the persons against whom they are applied, it aims to analyze the elements and processes of the profile currently undertaken by external evaluations in elementary education and early childhood education. Through a critical perspective and based on document review and on investigations’ results on quality indicators and also based on assessment, responsibility and accountability policies in school education, it stresses the tensions and contradictions of the models already implemented or yet-to-be implemented in these two stages. Without losing sight of the applying party, it points out discrepancies in conditions for learning improvement when analyzing ongoing quality regulation models in basic education. 

  • português

    O texto propõe uma discussão sobre políticas de avaliação e regulação da qualidade educacional. Considerando o campo do instituído, tem por objetivo analisar elementos e processos do perfil assumido hodiernamente pelas avaliações externas no ensino fundamental e na educação infantil. Com base em exame documental e tendo por referência resultados de investigações sobre indicadores de qualidade e políticas de avaliação, responsabilização e prestação de contas (accountability) na educação escolar, realça tensões e contradições dos modelos de avaliação implementados ou em vias de implementação nessas duas etapas da escolarização. Sem perder de vista o campo do instituinte, aponta discrepâncias nas condições de melhoria das aprendizagens em vista dos modelos de regulação da qualidade em curso na educação básica.