O ensino de biologia vegetal subsidiado pela teoria da aprendizagem significativa

• Vinholi Junior, Airton José ^[1] ; Zanon, Angela Maria ^[2] ; Vargas, Icléia Albuquerque de ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de Mato Grosso do Sul
  2. [2] Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS)
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 16, Nº. 4, 2018
• Idioma: portugués
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  • A biologia vegetal é trabalhada nos diferentes níveis de ensino no intuito de desenvolver competências para a compreensão do papel das plantas na natureza. Contudo, o ensino e a aprendizagem desta ciência tem sido tema de diversas discussões, sendo salientadas as dificuldades não apenas para os estudantes, mas também para os docentes Esta pesquisa mostra uma análise e avaliação da aplicação de diferentes estratégias de ensino para os conteúdos de biologia vegetal, com o propósito a demonstrar possíveis interfaces com a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. Percebe-se que muitos entraves encontrados em relação a essa temática estão relacionados à forma como o conhecimento botânico é apresentado para os estudantes, de forma sistemática, tradicional, decorativa e, consequentemente mecânica, desconexa com a realidade do aluno e desfavorável ao seu aprendizado. Dessa forma, por meio de busca bibliográfica em artigos, dissertações e teses, investigamos alguns caminhos metodológicos que pesquisadores têm seguido para nortear e dinamizar as aulas relacionadas com a botânica, à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. As considerações expostas no trabalho propõem ampliar ainda mais as discussões na temática abordada, visando a intensificar as pesquisas no ensino de biologia vegetal.