Licenciatura no Cenário da Educação Superior Brasileira

• Ivo de Jesus Ramos ^[2] ; Luiz Henrique Amaral ^[1]
  1. [1] Universidade Cruzeiro do Sul

     Universidade Cruzeiro do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
• Localización: Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, ISSN 2255-453X, Vol. 4, Nº. 2, 2016, págs. 165-176
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Degree in Scenario of the Brazilian Higher Education
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• Resumen
  • English

    This research, exploratory nature, aims to identify the current scenario of degrees in Science and Mathematics in Brazil, its weaknesses and offer. The number of vacancies in the IES Degree courses in Science and Mathematics is insufficient to meet demand in teacher training in this area? That was the question that guided the investigation. In this sense, we try to see if there are no vacancies, if there was a reduction in enrollment, evaluate evasion, estimate the annual public spending on vacancies unoccupied in 2011, these degrees. In response to the question presented in this study, the results corroborate the analysis of Tardif and Lessard (2009), with the prospect of an increase in the deficit of teachers. On the other hand, the survey indicated that the financial resources expended by the Government, especially in public institutions, little impact due to the high percentage of evasion, considering the offered vacancies and loss of students during the process. About 920 million reais annually, only in public HEIs, the resources made available for training of science and mathematics teachers do not produce effective results.

  • português

    Esta investigação, de natureza exploratória, tem como objetivo identificar o atual cenário das licenciaturas de Ciências e Matemática no Brasil, suas fragilidades e oferta. A oferta de vagas pelas IES nos cursos de Licenciatura em Ciências e Matemática é insuficiente para atender a demanda na formação de professores nessa área? Essa foi a questão que norteou a investigação. Nesse sentido, procuramos verificar se há falta de vagas, se houve redução das matrículas, avaliar a evasão, estimar o gasto público anual com as vagas não ocupadas, em 2011, nessas licenciaturas. Em resposta ao questionamento apresentado nesta pesquisa, os resultados corroboram com a análise de Tardif e Lessard (2009), com a perspectiva de um agravamento no déficit de professores. Por outro lado, a pesquisa apontou que os recursos financeiros despendidos pelo Governo, em especial nas Instituições Públicas, pouco efeito produzem devido ao alto percentual de evasão, considerando-se as vagas ofertadas e perda de alunos durante o processo. Cerca de 920 milhões de reais anuais, apenas nas IES Públicas, dos recursos colocados à disposição para formação de professores de Ciências e Matemática não geram resultado efetivo.