Resumen de Diseño e implementación de una propuesta didáctica para la enseñanza de la filosofía y las ciencias naturales según el modelo Flippedclassroom

Armando Solano Suárez, Diego Germán Pérez Villamarín

• español

  El estudio muestra la implementación del aula invertida como metodología para mejorar los resultados académicos. El diseño cuasi experimental contó con un grupo experimental y de control, en donde participaron estudiantes de sexto grado a quienes se les aplicó un pre test y pos test, según los programas del área Filosofía y Ciencias Naturales; se organizó un plan de formación docente. Se aplicó la experiencia a 224 estudiantes través de videos como herramientas pedagógicas; luego se aplica el post test evidenciando en las evaluaciones que el 85 % de la población respondieron de manera acertada. Se concluyó que la puesta en práctica del aula invertida mejora los resultados del aprendizaje; adicionalmente, el aula pasa a ser un espacio participativo, en el que se articulan las habilidades de los estudiantes con los saberes del maestro, haciendo que el aula esté mejor dispuesta para profundizar y consolidar el conocimiento.

• English

  The study shows the implementation of a flipped classroom as an alternative methodology for improving students´ academic performance. Experimental and control groups were formed with sixth-graders to whom pre and post-tests were administered in the areas of philosophy and natural sciences. In the end, this methodology was used with 224 students. Once these activities were conducted, a post-test was administered to the participants. The results of the post-test showed that 85% of the students who participated in the study answered the questions correctly. The researchers concluded that a flipped classroom methodology improves learning.