Educação a distância: promovendo a qualidade no ensino

• Zanandrea Guerch da Silva ^[1] ; Ana Claudia Pavao Siluk ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: Revista Internacional de Tecnologías en la Educación, ISSN 2386-8384, Vol. 3, Nº. 2, 2016, págs. 75-84
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Distance Education: Promoting Quality in Education
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• Resumen
  • English

    Teacher training guided in the use of Information and Communication Technologies, ICTs, through education mode Distance, distance education, has provided a strong alternative as regards the training of teachers and the struggle for quality education, with the expansion of offering various courses in this mode and in the interests of expanding the quality of education. The quality of education is seen as an effective learning space from the set of pedagogical and technical quality policies development (Mec, 2011). To answer this set of pedagogical and political techniques is necessary that teachers are up to date. Considering these issues, this article aims to analyze the quality of education through teacher training course offered at a distance by a Brazilian public university. The methodology used is descriptive exploratory research, a case study, in which the research subjects are the teachers graduates of the eighth edition of the teacher training course for the Educational Service Specialist (ESA). The research instrument was a questionnaire and the analysis of the results are satisfactory, showing that the course presents quality and contributes positively to the training of teachers.

  • português

    Este artigo tem o objetivo de analisar a acessibilidade de alguns cursos das principais plataformas de MOOCs (Cursos Abertos Massivos Online, em inglês, Massive Open Online Courses), utilizando programas avaliadores de acessibilidade, por meio de uma pesquisa descritiva exploratória. Foi elencado, em cada plataforma analisada, um curso da área da educação com o intuito de obter um foco de pesquisa. As plataformas analisadas foram escolhidas partindo da pesquisa de Panta (2013) sobre os MOOCs, selecionando aqueles que disponibilizam cursos na área da educação: Coursera, EdX, NovoEd e Veduca. A fim de analisar de forma qualitativa a acessibilidade das plataformas dos respectivos MOOCs, elencaram-se dois validadores de acessibilidade na web, Hera e DaSilva, realizando uma observação sobre os resultados. Posteriormente, analisou-se um dos principais recursos de ensino e aprendizagem das plataformas, as vídeoaulas, quanto à acessibilidade. Considerando os relatórios dos validadores utilizados e também a análise dos dados, foi possível concluir que o recurso vídeoaula disponibilizado nos MOOCs analisados não atendem a todos os parâmetros de acessibilidade.