Entre empoderamiento individual y persistencia de las desigualdades sociales: un análisis de los efectos de una experiencia escolar activa sobre alumnos y alumnas de una escuela alternativa en Ecuador

• Autores: Emily Lopez Puyol
• Localización: Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, ISSN 2255-453X, Vol. 6, Nº. 4, 2018, págs. 209-216
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Between individual empowerment and persistence of social inequalities: an analysis of the effects of an active school experience on students of an alternative school in Ecuador
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    La gran mayoría de los trabajos realizados sobre las desigualdades educativas se han centrado sobre el sistema educativo llamado “tradicional”. En este contexto, pocas investigaciones se han realizado sobre los efectos de las experiencias pedagógicas “alternativas”. Este trabajo se propone estudiar el caso de una escuela alternativa en Ecuador, analizando cómo se reproducen o se limitan las desigualdades sociales dentro de esta estructura escolar. Mostraremos así, cómo estas pedagogías pueden reducir la influencia de las categorías sociales normativas, a través de un proceso de subjetivación compartido por sus antiguos/as alumnos/as. Por otro lado, analizaremos cómo una estructura escolar activa, centrada sobre el respeto de los ritmos escolares individuales, permite de igual manera la reproducción de ciertas desigualdades sociales y estereotipos de género.

  • English

    The vast majority of the work done on educational inequalities have focused on the educational system called "traditional." In this context, little research has been done on the effects of "alternative" pedagogical experiences. This work proposes to study the case of an alternative school in Ecuador, analyzing how social inequalities are reproduced or limited within this school structure. We will show how these pedagogy can reduce the influence of the normative social categories through a process of subjectivation shared by their former students. On the other hand, we will analyze how an active school structure, focused on the respect of individual school rhythms, in the same way allows the reproduction of some social inequalities and gender stereotypes.