Resumen de As concepções alternativas nos exames de larga escala: uma análise das questões de biologia da prova de ciências da natureza do ENEM

Bruna Ricci de Brito, María José Fontana Gebara

• English

  In Brasil, large-scale assessment programs were introduced in the 1990s with the aim to monitor the student set and provide regular information on various aspects of the educational system. Due to the upward impact on the national scene, has grown the interest in studies concerning the building of the questions that make up the National High School Exam (ENEM), evaluation of the Brazilian basic education. In this perspective, the objectives of this research were identifying the existence of elements that refer to alternative conceptions (AC) in Biology's questions, in the 2011 and 2012 ENEM tests; analyze the performance of students in these questions and assess the impact of AC on performance. Content analysis was performed to identify the AC and statistical analysis to evaluate the performance in the tests. The results indicate that both, former students of the public school as the private schools are mislead by AC presence in the alternatives. It is therefore suggested a revision even more stringent of the items for those people responsible for preparing competitions.

• português

  Avaliações permeiam diversos métodos de ensino constituindo-se em um vasto campo de estudo. No Brasil, a década de 1990 é marcada pelo surgimento de programas de avaliação em larga escala que objetivam acompanhar a evolução do coletivo discente, além de fornecer informações periódicas sobre vários aspectos do sistema educacional. Em face dessas constatações, e devido ao ascendente impacto no cenário nacional, cresce o interesse na realização de estudos relativos à constituição dos itens que compõem a prova do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), avaliação final da escolaridade básica brasileira. Nesta perspectiva, os objetivos desta pesquisa centram-se em identificar a existência de elementos que remetem a concepções alternativas nos itens do componente curricular Biologia, das provas de 2011 e 2012 do ENEM; analisar o desempenho dos estudantes nesses itens e avaliar o impacto das CA sobre o desempenho. Foram realizadas análise de conteúdo para a identificação das CA e análise estatística do desempenho nas provas. Os resultados indicam que tanto alunos egressos da rede pública quanto da rede privada de ensino são induzidos ao erro pela presença de CA nos distratores. Desta forma, sugere-se uma revisão ainda mais rigorosa dos itens por parte dos responsáveis pela elaboração das provas.