Resumen de Aspectos da teoria da aprendizagem significativa em atividade investigativa sobre identificação do amido em alimentos

Andreia de Freitas Zompero, Helenara R. Sampaio, Karen Mayara Vieira

• English

  This paper presents the analysis of an investigative activity on identification starch performed with ninth graders of elementary school to a public school in the city of Londrina (Paraná, Brazil). The data were analyzed based on the Theory of Meaningful Learning. For this, there was the presentation of some relevant points of this theory, which are presented related to the theoretical assumptions concerning the use of investigative activities in science teaching. The objective of the research was to investigate the possible relationship between the development of an investigative activity through an experimental activity and aspects related to the theory of Meaningful Learning. Through the analysis was possible to establish relations between the investigative characteristics proposed by the National Research Council, such as student engagement, prioritization for the discovery of evidence, explanations for them through student records, the connection of the explanations to scientific knowledge and communication, with aspects of the theory of Meaningful Learning.

• português

  Este artigo apresenta a análise de uma atividade investigativa sobre identificação do amido realizada com alunos do nono ano do Ensino Fundamental de uma escola pública na cidade de Londrina (Paraná, Brasil). Os dados obtidos foram analisados com base na Teoria da Aprendizagem Significativa. Para isso, realizou-se a apresentação de alguns pontos relevantes desta teoria, os quais se apresentam relacionados aos pressupostos teóricos relativos à utilização de atividades investigativas no ensino de Ciências. O objetivo da pesquisa foi verificar as possíveis relações entre o desenvolvimento de uma atividade investigativa por meio de uma atividade experimental e aspectos vinculados à teoria da Aprendizagem Significativa. Por meio da análise foi possível estabelecer relações entre as características investigativas propostas pelo National Research Council, tais como: engajamento dos alunos, a priorização para a descoberta de evidências, explicações para elas por meio dos registros dos alunos, a conexão das explicações ao conhecimento científico e a comunicação, com aspectos relativos à teoria da Aprendizagem Significativa.