Formar professores de Química para a inclusão escolar: uma experiência com o júri simulado no ensino superior

• Benite , Claudio R. M. ^[1] ; Field's , Karla A. P. ^[1] ; Benite , Anna M.C. ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 365-369
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Apresentamos aqui um estudo sobre apropriação conceitual relacionado a temática inclusão escolar na formação docente em química, por meio da realização de uma atividade lúdica numa disciplina de núcleo livre: o júri simulado. Tal estratégia de ensino oportunizou realizar debates a partir das atuais contribuições da comunidade científica sobre a educação especial e as políticas públicas de inclusão escolar no Brasil com diferentes segmentos do curso de formação. Os resultados apontam que os argumentos construídos pelos sujeitos da investigação, produzem a contra-palavra a partir do conteúdo alvo da disciplina e que, quando solicitados a construir posicionamentos, comparando o discurso oficial (normativas legais brasileiras) e o discurso real (que se efetiva nas escolas regulares brasileiras), há apropriação conceitual expressa em suas produções discursivas.