Utilização de redações como metodologia avaliativa de estudantes brasileiros do ensino médio de Química

• de Almeida , Rita de Cassia ^[1] ; Santos , P. C. S ^[1] ; Souza , J. A. ^[1] ; Passos , J. D. T. ^[1] ; Boas , P. R. Vilas ^[1] ; Masculan , D. S. ^[1] ; Cruz , J. A. F. ^[1] ; Santos , G. M. ^[1] ; Bernardo , R. A. ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Lavras

     Universidade Federal de Lavras

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 3467-3471
• Idioma: portugués
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  • Neste trabalho foram utilizadas redações como instrumento avaliativo, no ensino médio de química, em uma sequência didática sobre Eletroquímica, ministrada por licenciandos. As redações escritas pelos alunos foram analisadas e categorizadas de acordo com o tipo de texto, tipo de linguagem, explicação causal ou legal, extensão do texto e palavras-chave. O método avaliativo possibilitou avaliar a contribuição da escrita no processo ensino-aprendizagem, de acordo com o nível de compreensão conceitual observado nas redações. Apesar das dificuldades apresentadas pelos alunos em se expressar através da escrita, percebeu-se que o método avaliativo foi eficiente para avaliar os conhecimentos construídos.