Brasil
Vera Cruz, Portugal
Este trabalho tem como propósito caracterizar os cenários, estilos e estratégias de supervisão necessários e praticados na formação inicial de professores de Química/Física, buscando identificar aspectos que possam subsidiar a construção de propostas de práticas supervisivas que potenciem a qualidade formativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com orientadores da Prática de Ensino Supervisionada, e de observações e registros das sessões de orientação nos núcleos de estágio. Os resultados obtidos evidenciam que as interações sociais entre orientadores e futuros professores e mediações produzem uma socialização de novas práticas e de novas responsabilidades, desocultam os conflitos e lançam desafios para a inovação das práticas pedagógicas.
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