Processos de supervisão na formação inicial de professores de química/física: uma formação baseada na análise crítica das práticas e na reflexão

• Silva , Rejane Maria Ghisolfi ^[1] ; Costa , Nilza Maria Vilhena Nunes ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Aveiro

     Universidade de Aveiro

     Vera Cruz, Portugal

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 3292-3296
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este trabalho tem como propósito caracterizar os cenários, estilos e estratégias de supervisão necessários e praticados na formação inicial de professores de Química/Física, buscando identificar aspectos que possam subsidiar a construção de propostas de práticas supervisivas que potenciem a qualidade formativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com orientadores da Prática de Ensino Supervisionada, e de observações e registros das sessões de orientação nos núcleos de estágio. Os resultados obtidos evidenciam que as interações sociais entre orientadores e futuros professores e mediações produzem uma socialização de novas práticas e de novas responsabilidades, desocultam os conflitos e lançam desafios para a inovação das práticas pedagógicas.