Gestão da aprendizagem e dificuldades enfrentadas por professores de ciências na formação contínua a distância
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[1] Universidade de São Paulo
Universidade de São Paulo
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 3264-3269
- Idioma: portugués
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Resumen
Este estudo analisou a gestão de aprendizagem e as dificuldades enfrentadas por professores de ciências que participaram de programas de formação contínua a distância (FCD). Foram utilizadas entrevistas e questionários para coletar os dados. Em relação às dificuldades foram identificados cinco domínios: dos conteúdos, das tecnologias, do tempo, didático-pedagógico e pessoal. No domínio pessoal, que envolve características como autodisciplina, organização e motivação, as variáveis Idade (p=0,007), Experiência (p=0,010) e Tempo de docência (p=0,036) foram impactantes. Professores mais idosos, com experiência em FCD e com certo tempo de docência apresentaram menores dificuldades ao longo da formação nas questões pessoais. A gestão de aprendizagem se mostrou bastante variada com professores dedicando-se à formação no período da noite e no fim de semana. Os resultados auxiliam os formadores na organização da FCD e na aprendizagem dos professores.
