Avaliação como processo de intervenção pedagógica
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Ritter , Jaqueline [2] ; Maldaner , Otavio Aloisio [1]
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[1] Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
Brasil
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[2] Universidade Federal do Rio Grande
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 3024-3028
- Idioma: portugués
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Resumen
A avaliação como processo de intervenção pedagógica mostra-se um tema pouco discutido e potencialmente esclarecedor quando o assunto é as reformas curriculares. O presente artigo objetivou identificar concepções de avaliação que se expressam nas propostas de reforma curricular por competências que estão acontecendo no contexto espanhol, fundamentalmente, a Ley Orgánica 2/2006 e Real Decreto 1631/2006. A organização metodológica consistiu em identificar, no texto dessas normativas, unidades de significado para as categorias prévias de análise, avaliação e competências básicas. Propostas de reforma com base na Matriz de Competências estão acontecendo também no Brasil e em ambos os contextos expressam fragilidades na forma de conceber a avaliação como processo contínuo de intervenção pedagógica e não apenas de classificação.
