Análise de uma sequência didática para articular a tabela periódica aos princípios de integração entre ciência, tecnologia e sociedade

• Narcizo , Marcia ^[1] ; Santos , Priscilla ^[1] ; Rocha , Carlos Magno ^[1] ; Branco , Erika Louise ^[1] ; Mattos , Caroline Stephanee ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 2462-2466
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O presente trabalho discute como uma sequencia didática (SD) elaborada por bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Fluminense (UFF) apresentou-se como uma opção interessante de estratégia de ensino e aprendizagem relativa a aspectos teóricos e fenomenológicos do tema tabela periódica integrados ao contexto CTS. Os recursos usados: jogos e textos adaptados se revelaram como materiais potencialmente significativos que contribuíram não só na formação dos alunos da educação básica, mas principalmente na formação inicial de professores de Química.