Concepções não-científicas no ensino de física: um estudo dos modelos de desenvolvimento conceitual presentes em pesquisas acadêmicas
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[1] Universidade Estadual de Campinas
Universidade Estadual de Campinas
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 2120-2124
- Idioma: portugués
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Resumen
No âmbito da pesquisa acadêmica brasileira em Ensino de Física/Ciências, estudos na área de concepções prévias e denominações similares vêm se desenvolvendo desde final da década de 1970, tornando-se umas das principais linhas de pesquisa nesse campo. Este trabalho objetivou levantar e analisar quais os modelos de desenvolvimento conceitual mais utilizados para se trabalhar com essas concepções segundo as investigações acadêmicas. Desse modo foram analisados 5 periódicos brasileiros, nos quais foram selecionados 41 artigos que tratavam do tema concepções prévias e desenvolvimento conceitual. Os resultados apontam a predominância do Modelo de Mudança Conceitual nas três décadas estudadas, sendo que na década de 2000 surgem as primeiras pesquisas que utilizam outros modelos, como Perfil Conceitual ou Representações Mentais entre outros.
