Situando o processo de construção de significados biológicos: ou de quando os alunos reconhecem as inter-relações estruturais e funcionais da célula

• Machado , Lígia Cristina Ferreira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 1252-1256
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Neste estudo articulamos as noções de aprendizagem situada (Lave; Wenger, 1995) e de engajamento disciplinar produtivo (Engle; Conant, 2002) à perspectiva de aprendizagem em Ciências como processo de significação que se realiza em torno de movimentos de natureza cognitiva denominadospráticas epistêmicas. Caracteriza-se a aprendizagem como processo social e cognitivo. Esta perspectiva orienta a análise de uma sequência interativa extraída de um conjunto de aulas de Biologia de uma turma de 1° ano do Ensino Médio-técnico. A sequência evidencia os movimentos dos alunos deaproximação entre sistemas explicativos distintos para explicarem um fenômeno científico. O estudo aponta a importância do engajamento desses alunos em atividades de caráter investigativo para que a compreensão mais ampla e profunda em ciências tome lugar.