Student motivation inWaldorf foreign language classrooms

• Autores: Aida Montenegro
• Localización: Verbeia: Journal of English and Spanish Studies = revista de estudios filológicos, ISSN-e 2444-1333, Nº. 2, 2017, págs. 66-87
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La motivación de los alumnos en la clase Waldorf de lengua extranjera
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• Resumen
  • español

    Este trabajo contribuye a lacomprensión del concepto de motivación para el aprendizaje de una lengua extranjera. Teniendo en cuenta las experiencias óptimas de un grupo de maestros Waldorf de lengua extranjera (n = 18), este estudio presenta como conclusión dos relaciones que surgenen un proceso de aprendizaje de idiomas: la relación entre el alumno y su entorno de aprendizaje y la relación entre el alumno y su asignatura escolar. Estas relaciones muestran siete aspectos clave:interrelación/autonomía, contemplación, curiosidad, retroalimentación recibida/ofrecida, complejidad de la lengua, tolerancia hacia la lengua y activación sensorial. Estos aspectos se analizaron teniendo en cuenta un marco teórico centrado en la motivación del estudiante. Este artículo invitaa los profesores e investigadores a analizar el enfoque Waldorf para la enseñanza de lenguas extranjeras, no sólo en las escuelas Waldorf, sino también en escuelas públicas y centros multiculturales que están aplicando este enfoque.

  • English

    This paper contributes to theunderstanding of the concept of student motivation in foreign language learning. Taking into account Waldorf teachers’ optimal classroom experiences (n=18) in foreign language classrooms, this study presents as a conclusion two relationships that emerge in a language learning process: the relationship between the learner and his/her learning environment and the relationship between the learner and his/her school subject. These relationships display seven key aspects namely relatedness/autonomy, contemplation, curiosity, received/offered feedback, language complexity, tolerance towards language, and sensorial activation. These aspects were analysed taking into account a theoretical framework focused on student motivation. This paper encourages teachers and researchers to investigate the Waldorf Approach for teaching foreign languages, not only in Waldorf schools, but also in mainstream public school and multicultural settings that are applying this approach.