Educación acuasomática: Beneficios de las competencias filogenéticas en natación para bebés
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Beatriz Esesarte-Pesqueira [2] ; Lourdes Campero-Cuenca [1] ; Sara Villagómez-Cháve [2] ; Emmanuel Ramírez Avendaño [2] ; Luz Elena Moctezuma-Torre [1]
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[1] Instituto Nacional de Salud Pública
Instituto Nacional de Salud Pública
México
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[2] Acuarela Educación Acuasomática
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- Localización: Revista de investigación en actividades acuáticas, ISSN-e 2530-805X, Vol. 1, Nº. 2, 2017, págs. 67-73
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Educação de Acuasomatic: Benefícios de competências filogenéticas na natação para bebês
- Acuasomatic education: Benefits of phylogenetic competences in swimming for babies
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Resumen
- español
Antecedentes: La Escuela de Natación Acuarela (Oaxaca-México) adoptó la teoría de la Tritemporalidad de la Motricidad Humana (filogénesis, ontogénesis y sociogénesis) para desarrollar su método de enseñanza en la Educación Acuasomática para bebés, en donde, para facilitar el proceso de aprendizaje, recurre a las competencias filogenéticas.
Objetivos: Explorar si el método de Educación Acuasomática de la Escuela Acuarela, propicia que la madre experimente y se haga consciente de sus competencias en el agua y si esto facilita que el bebé adquiera habilidades fundamentales para interrelacionarse naturalmente con el agua.
Método: Metodología mixta para evaluar el desarrollo de cinco competencias filogenéticas: atención sustentada, gestualización, interacción, afiliación e imitación durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Curso de 3 meses con 14 diadas (madres-bebés) menores de 1 año. Utiliza: entrevista, encuesta (pre-test/post-test), videograbación y auto-observación de las madres.
Resultados: Inicialmente, 20% de las madres reportan no saber nadar, 58% haber tenido poco contacto con agua en la niñez y 30% algo de miedo. A lo largo de las sesiones, exploran, de manera teórico-vivencial y progresiva, las nociones de la Tritemporalidad de la Motricidad Humana y sus competencias filogenéticas; todas mostraron un incremento progresivo. Su autobservación conlleva un aumento de emociones positivas en relación con su experiencia en el agua. Señalan gran satisfacción con la escuela y metodología implementada.
Conclusiones: La Educación Acuasomática prepara a la madre para abordar conscientemente las competencias filogenéticas que garantizan en el bebé la adquisición de habilidades básicas para su adaptación natural al agua y facilitar el aprendizaje de la natación.
- English
Introduction: The Acuarela Swim School (Oaxaca-Mexico) has adopted the theory of the tritemporality of Human Motricity (phylogenesis, ontogenesis and sociogenesis) to develop its teaching method in Aquasomatic Education for babies, in which, in order to facilitate the learning process, turns to the phylogenetic competences.
Goals: To explore whether the method of Aquasomatic Education of the Acuarela School propitiates a context in which the mother experiments and becomes conscious of her competences in the water and if this facilitates the baby’s acquisition of fundamental abilities to interrelate with the water.
Method: Mixed methodology to evaluate the development of five phylogenetic competences: sustained attention, gestualization, interaction, affiliation and imitation during the teaching-learning process. Three-month course with 14 dyads (mothers-babies) less than one year old. Uses: interview, survey (pretest/posttest), video-recordings and self-observation of the mothers.
Results: Initially, 20% of the mothers reported not knowing how to swim, 58% had little contact with water during their childhood and 30% have some fear. Throughout the sessions, they explore, in theoretical-experiential and progressive ways; all showed progressive increments. Their self-observations reflect a rise in positive emotions in terms of their experience in the water. They show great satisfaction with the school and the methodology that has been implemented.
Conclusions: Aquasomatic Education prepares the mother to approach consciously the phylogenetic competences that guarantee the baby’s acquisition of basic abilities for its natural adaptation to the water and facilitate learning to swim.
- português
Introdução: A Escola de Natação Acuarela (Oaxaca-México), adotou a teoria da Tritemporalidade da Motricidade Humana (filogênese, ontogênese e sociogênese) para desenvolver seu método de ensino na educação aquática para bebês, onde, para facilitar o processo de aprendizagem, recorre as competências filogenéticas.
Objetivos: explorar se o método do Educação Aquasomática da Escola Acuarela, incentiva as mães a experimentar e tomar consciência de suas próprias habilidades na água e se isso permite que o bebê adquira habilidades fundamentais para se inter-relacionar naturalmente com a água.
Método: metodologia mista para avaliar o desenvolvimento de cinco competências filogenéticas: atenção sustentada, gestualização, interação, afiliação e imitação durante o processo de ensino-aprendizagem. Curso de 3 meses com 14 duplas (mães e bebês) com menos de 1 ano. Se utilizou: entrevista, pesquisa (pré-teste / pós-teste), gravação de vídeo e auto-observação das mães.
Resultados: Inicialmente, 20% das mães relataram não saber como nadar, 58% tiveram pouco contato com a água na infância e 30% tiveram algum medo. Ao longo das sessões, exploraram, de maneira teórico-experimental e progressiva, as noções de Tritemporalidade da Motricidade Humana e suas competências filogenéticas; Todas mostraram um aumento progressivo. A sua auto-observação leva a um aumento das emoções positivas em relação à sua experiência na água. Elas indicam grande satisfação com a escola e metodologia implementada.
Conclusiones: A Educação Aquasomática prepara a mãe para abordar conscientemente as competências filogenéticas que garantem ao bebê a aquisição de habilidades básicas para a sua adaptação natural à água e facilitar a aprendizagem da natação
- español
