A extensão como elo do ensino e da pesquisa universitária

• Rosa, Jeniffer Rafaella Matoso Vieira da ^[1] ; Rocha, Dalva Cassie ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Brasil

     
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 11, Nº. 3, 2015, págs. 356-363
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The extension as a link between teaching and university research
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• Resumen
  • English

    In the most recent conception for the university, teaching, research and extension need to be linked, according to the National Plan for University Extension. However, the extension must not be understood only as an assistance activity. The goal of this article is to show the importance of extension activities – their function besides the research and university teaching – to promote the formation of critical citizens. From a bibliographic research about the issue, it was possible to reflect on the conditions and consequences of this interweaving of the three pillars of the university. In the extension, the relationship between professor and student becomes closer, because they admit themselves as partners in the process of knowledge generation. In this new conception of teaching, the truth is put to the test, considering the continuous construction and deconstruction of individual and collective knowledge.

  • português

    Na visão mais contemporânea de universidade, ensino, pesquisa e extensão precisam estar interligados, conforme o Plano Nacional de Extensão Universitária. No entanto, a extensão não deve ser entendida apenas como atividade assistencialista. O objetivo deste trabalho é mostrar a importância das atividades extensionistas – o seu papel junto ao ensino e à pesquisa – para promover a formação de cidadãos críticos. Ao fazer uma pesquisa bibliográfica, pôde-se debruçar sobre os textos e refletir sobre as condições e consequências desse entrelaçamento dos três pilares da universidade. Na extensão, a relação entre professor e aluno passa a ser mais próxima, pois ambos se assumem como parceiros no processo de geração do conhecimento. Nessa nova concepção de ensino, a verdade dos fatos é posta à prova, considerando a contínua construção e desconstrução de saberes individuais e coletivos.