Las familias en el corazón de la educación inclusiva

• Cecilia Simón Rueda ^[1] ; Ángela Barrios Fernández ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 48, Nº 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Relación entre Centros Educativos, Familias y Entidades Comunitarias), págs. 51-58
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Families at the heart of inclusive education
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• Resumen
  • español

    El trabajo que se presenta analiza cómo se entiende el papel que las familias deben desempeñar en la transformación de los sistemas y entornos educativos para ser más inclusivos. Para ello, partiendo del significado de una educación inclusiva, y considerando esta como un derecho de todo el alumnado sin exclusiones, se justifica por qué las familias deben formar parte de este proceso, así como los beneficios que se derivan de su participación real en los centros escolares. Asimismo, a partir de experiencias de centros escolares que comparten los valores de la educación inclusiva, se muestra qué lugar han ocupado las familias en ellos. Finalmente, se realiza una reflexión en torno a qué tipo de participación por parte de las familias es necesario promover para acortar la distancia entre los valores declarados respecto a la inclusión y las acciones que se llevan a cabo, así como las oportunidades y espacios que se ofrecen a las mismas en los centros escolares.

  • English

    The paper analyses the role that families must play in transforming education systems and settings to be more inclusive. Therefore, based on the meaning of inclusive education, and considering this to be a right for all students without exclusions, the reason why families should be part of this process can be justified, as well as the benefits derived from their real participation in schools. Similarly, based on the experiences of centres that share the values of inclusive education, the place families have occupied is shown. Finally, we will reflect about what type of participation by families is necessary to promote in order to reduce the gap between the stated values with respect to inclusion and the action that are carried out, as well as the opportunities and spaces that are offered to families in schools.