Distante de Roquette-Pinto, mas perto de quê? Características básicas da programação do rádio educativo no Brasil

• Autores: Octavio Penna Pieranti, Elza Maria Del Negro B. Fernandes, Letícia Ribeiro
• Localización: Eptic online: revista electronica internacional de economia política da informaçao, da comuniçao e da cultura, ISSN-e 1518-2487, Vol. 21, Nº. 1, 2019, págs. 7-21
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Far away from Roquette-Pinto, but close to what? Basic structure of the programs of educational radio in Brazil
  • Distante de Roquette-Pinto, ¿pero cerca de qué? Características básicas de la programación de la radio educativa en Brasil
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• Resumen
  • español

    La historia de la radio educativa se confunde con la propia historia de la radio en Brasil. Desde la década de 1920, se consolidó un concepto teórico de énfasis en el papel de ese medio como elemento para la educación.

    Esa perspectiva fue ampliada y la radio educativa pasó a ser vista como importante para la formación crítica y la construcción de la ciudadanía. No siempre, sin embargo, estas construcciones teóricas están de acuerdo con la situación real. Este artículo evalúa el escenario de la radio educativa, a partir del análisis de la programación vehiculada por 380 emisoras en funcionamiento en el país.

  • português

    A história do rádio educativo confunde-se com a própria história do rádio no Brasil. Desde a década de 1920, consolidou-se um conceito teórico de ênfase no papel desse meio como elemento para a educação. Aos poucos, essa perspectiva foi ampliada e o rádio educativo passou a ser visto como importante para a formação crítica e a construção da cidadania. Nem sempre, porém, essas construções teóricas são condizentes com a situação real. Este artigo avalia o cenário do rádio educativo a partir da análise da programação veiculada por 380 emissoras em funcionamento no país

  • English

    The history of educational radio and the history of radio in Brazil are partly coincident. Since the 1920s, a theoretical concept of emphasis on the role of this media for education has been consolidated. Gradually, this perspective has been transformed and educational radio has come to be seen as important for the critical formation and the construction of citizenship. However, these theoretical concepts are not always consistent with the real situation.

    This article evaluates the educational radio scenario, based on the analysis of the programs of 380 stations in operation in the country