Inglês na terceira idade: Um sonho tornando-se realidade

• Hayat Boulos Machado ^[1] ; Maria Inês Chaves ^[1] ; Rita de Cássia da Silva Oliveira ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Brasil

     
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 5, Nº. 1, 2009, págs. 36-38
• Idioma: portugués
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• Resumen
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    Relying on third age’s people learning capability, the extension programme “Third Age University” of Ponta Grossa State University offered an English Course, as part of its activities to the aging people of Ponta Grossa, in 2005. This article aims at showing that it was a successful initiative. Thus, the first group started with 15 students. In 2009, 40 students enrolled in the course. These students were divided into three groups of different linguistic levels. The methodology adopted in classroom follows the Communicative Approach. The students’ assessment is conducted formally and informally, indicating that the aging people have a high learning capability for second language acquisition, if their individual characteristic is taken into account. The positive results obtained after almost five years allow concluding that second language acquisition is possible at advanced age, and it is highly beneficial to the people who reach this period of life as an important factor for their social integration.

  • português

    Acreditando na capacidade de aprender, do idoso, o projeto extensionista “Universidade Aberta para a Terceira Idade”, da Universidade Estadual de Ponta Grossa, inseriu, em 2005, a disciplina de Língua Inglesa, como parte das atividades ofertadas ao grupo da terceira idade, da cidade de Ponta Grossa, Paraná. O objetivo deste artigo é demonstrar que a iniciativa atingiu resultados positivos. Em 2005, a primeira turma iniciou com 15 alunos. Em 2009, houve 40 alunos inscritos, que foram divididos em três turmas, de nível lingüístico diferenciado. A metodologia adotada nas aulas segue os preceitos da abordagem comunicativa; sendo que os conteúdos lingüísticos são adequados a tópicos de interesse dos alunos. A avaliação da aprendizagem é realizada formal e informalmente, sendo que indicam que é grande a capacidade do idoso, para em aprender uma língua estrangeira, uma vez respeitado o ritmo individual de cada um. O resultado positivo, obtido durante os quase cinco anos de atividade, permite concluir que a capacidade de aprendizagem de uma língua estrangeira, na terceira idade, é hoje uma realidade concreta, constituindose como fator de integração social altamente benéfico para o idoso.