Extensão universitária e articulação de saberes: A proposta do LALUPE – laboratório lúdico pedagógico

• Elenice Parise Foltran ^[1] ; Nelba Maria Teixeira Pisacco ^[1] ; Dierone César Foltran Júnior ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Brasil

     
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 5, Nº. 1, 2009, págs. 25-28
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The aim of this article is to present some reflections on the purpose of the extension in the university environment, therefore the extension projects consist as an ideal space for the activities development that articulates the purpose of the University and the social compromise,in order to establish this relationship, the Project LALUPE: Pedagogical Ludic Laboratory: space for teacher education is being developed. This article presents the Project that aims to educate teachers capable to use the conceptual thought of the reality, allowing solid and consistent interventions in the community. The wok methodology is presented as an innovative proposal, and it has the research-action, as theoretical approach.

    In the perspective of Engel (2000); Berger’s (2004) teaching based on research; the complexity as principle, of Demo (2002). The initial results are expressed for the enthusiasm and participation of the students and professors of the Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).

  • português

    O objetivo deste artigo é apresentar algumas reflexões sobre o papel da extensão no ambiente universitário, pois os projetos de extensão constituem-se como espaço ideal, para desenvolver ações que articulem o papel da Universidade e o seu compromisso social. Objetivando estabelecer essa relação, está sendo desenvolvido o Projeto LALUPE: Laboratório Lúdico Pedagógico:espaço para a formação de professores. Este artigo apresenta o referido Projeto de Extensão que tem, por objetivo, formar professores, capazes de utilizarem o pensamento conceitual diante da realidade, permitindo intervenções sólidas e consistentes na comunidade. A metodologia de trabalho se apresenta como proposta inovadora, possuindo, como aporte teórico, a pesquisa-ação, na perspectiva de Engel (2000); ensino pela pesquisa, de Berger (2004); e a complexidade como princípio, Demo (2002). Os resultados iniciais são expressos pelo entusiasmo e pela participação dos corpos discente e docente, da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).