Resumen de La geografía escolar: deseos institucionales y vivencias de aula
- español
La Geografía escolar representa el intento de las instituciones políticas y académicas por sistematizar un contenido escolar, que suponga un objeto de aprendizaje para la población. En este artículo queremos mostrar las diferencias y semejanzas que existen en el análisis de la geografía escolar. Por una parte, el marco curricular y el sistema educativo. Por otra, los dilemas propios del desarrollo de la enseñanza en las aulas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, donde los contenidos de geografía pretenden explicar la descripción del medio a unas personas que, en diversas ocasiones, consideran que está lejos de sus expectativas de comprensión. Pero al mismo tiempo, sus familias y amigos consideran que la razón básica de la geografía escolar consiste en un inventario de lugares con sus recursos.
- English
School geography embodies the attempt of political and academic institutions of systematizing geographical content knowledge: to transform geography in a learning object for the population. The purpose of this article is to highlight the existing differences and similarities in the analysis of school geography. On the one hand, we refer to the curricular framework and to the education system. On the other hand, we deal with the inherent problems of geography teaching in childhood, primary and secondary education. In these contexts, geography contents aim to convey the description of the environment to students that tend to distrust canonical academic discourse, as they consider it to be beyond their understanding. But at the same time, their family and friends consider the description of places and their resources to be at the core of geography.
