Una mirada didáctica sobre el tiempo y el espacio regional: pensar Santa Cruz

• Mazú, Vanessa ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de la Patagonia Austral

     Universidad Nacional de la Patagonia Austral

     Argentina

     
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 14, Nº. 2, 2018, págs. 155-160
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A didactic view about time and regional space: Thinking about Santa Cruz
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• Resumen
  • español

    Se presentan aquí los lineamientos didácticos y disciplinares que orientaron una experiencia de cursos – taller, que desde la Cátedra de Didáctica de las Cs. Sociales1 buscó integrar en una actividad de Investigación y Extensión dos tipos de saberes que fluctúan en la enseñanza de lo social: los identificados como tradicionales vinculados con los nuevos conceptos y principios que guían el área, tanto en su desarrollo epistemológico, como en las prácticas educativas. Ésta se destinó a docentes del Nivel Primario, y durante los diferentes encuentros, se definieron conceptos básicos del área aplicados al estudio y enseñanza del ámbito histórico y geográfico regional, orientando la búsqueda de información y recursos y diseñando estrategias didácticas que permitieran el abordaje escolar de la realidad provincial.

  • English

    This study presents the didactic and disciplinary guidelines of a course experience - workshops, which since the discipline Didactics of the Social Sciences have sought to integrate, in a research and extension activity, the two types of knowledge that fluctuate in the social teaching: those identified as traditional and those linked to the new concepts and principles that guide the area, both in the epistemological development and in the educational practices. It was designed for teachers of primary level education, and through the meetings it was defined the basic concepts of the area that are applied to the study and teaching of historical and regional geography, providing guidance to the search for information and resource as well as establishing didactic strategies that allowed a school approach to the provincial reality.