The invisible reality: English teaching materials and the formation of gender and sexually oriented stereotypes (with a focus on primary education)

• Pellicer Ortín, Silvia ^[1] ; Asín Abad, Alicia
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: Complutense Journal of English Studies, ISSN 2386-3935, Nº. 26, 2018, págs. 165-191
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La realidad invisible: materiales didácticos para la enseñanza de inglés y la creación de estereotipos de sexo y género (enfocado en la etapa de educación primaria)
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• Resumen
  • español

    Los estereotipos de género, entendidos como el conjunto de creencias sobre los atributos personales de mujeres y hombres, ejercen una influencia importante sobre la autoperspectiva y la interacción y organización en nuestra sociedad. Sin embargo, sus efectos son a veces invisibles, y desarrollar una conciencia sobre su influencia en la población requiere un gran esfuerzo. Nuestro argumento primordial consiste en que la Escuela tiene un papel esencial a la hora de enseñar sobre la igualdad de género y sexo a través del currículo, usando materiales didácticos que estén libres de este tipo de estereotipos. Así pues, el principal objetivo de este estudio es examinar la presencia de estereotipos de sexo y género en varios materiales didácticos para la enseñanza de inglés en el contexto de la educación primaria española, centrándonos en su última etapa. Nuestra investigación se ha llevado a cabo mediante el análisis cualitativo y cuantitativo de tres libros de texto para la enseñanza del inglés como lengua extranjera junto con el estudio de las percepciones sobre los estereotipos de género de alumnos y profesores. Para realizar este análisis hemos revisado conceptos clave, tales como la conciencia de género y la identidad sexual. Igualmente, hemos creado diferentes herramientas para evaluar el contenido sexista en los materiales elegidos y así ofrecer una serie de pautas que eviten la presencia de estos estereotipos en el aula de inglés en educación primaria.

  • English

    Gender stereotypes, understood as those structured sets of beliefs about personal attributes of women and men, have a great influence over self-perspective and the social interaction and organisation. However, their effects are sometimes invisible, and a great effort should be made to develop awareness of their influence in the population. Our main claim is that School has an essential role to teach gender and sexual equality through the curricula, using teaching materials that are free of these stereotypes. The main aim of this study is to examine the presence of gender and sexually oriented stereotypes in various English teaching materials within the context of the Spanish Primary School, focusing on its last stage. This research carries out a qualitative and quantitative analysis of three English textbooks together with the students’ and teachers’ perceptions of gender stereotypes. The analysis is done thanks to the review of key concepts, such as gender awareness and sexual identity, as well as the presentation of various examination tools that have allowed us to evaluate the sexist content in the textbooks selected and offer some guidelines to avoid them in the English classroom.