A argumentação e a experimentação investigativa no ensino de matemática

• Almeida, Willa Nayana Corrêa ^[1] ; Malheiro, João Manoel da Silva ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 11, Nº. 2, 2018, págs. 57-83
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Argumentation and investigative experimentation in teaching mathematics
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    The present study started from the reflection of our own practice, in which we sought to analyze the contributions of the interventions of the teacher-monitor for the emergence and development of the argumentation among students participating in a Science Club, during an investigative experimental activity on the introductory concepts of area and perimeter. The research is characterized as qualitative, using Content Analysis to interpret the information gathered from video recordings. Seven students participated as subjects. The space investigated is considered an alternative environment destined to the teaching, research and extension of didactic actions directed to Sciences and Mathematics. During the analyzes we realized that our interventions as teacher-monitor helped in the emergence of argumentation and in the construction of mathematical knowledge. We have found that complete argumentative organisms have emerged according to the Toulmin pattern, as well as various forms of action and thought.

  • português

    O presente estudo teve início a partir da reflexão de nossa prática, em que buscamos analisar as contribuições das intervenções da professora-monitora para o surgimento e desenvolvimento da argumentação entre discentes participantes de um clube de ciências, durante uma atividade experimental investigativa sobre os conceitos introdutórios de área e perímetro. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, sendo utilizada a Análise de Conteúdo para interpretação das informações levantadas a partir de videogravações. Participaram como sujeitos sete discentes. O espaço investigado é considerado um ambiente alternativo destinado ao ensino, pesquisa e extensão de ações didáticas voltadas às Ciências e Matemáticas. Durante as análises realizadas percebemos que nossas intervenções como professora-monitora auxiliaram no surgimento da argumentação e na construção do conhecimento matemático. Verificamos que surgiram organismos argumentativos completos de acordo com o padrão de Toulmin, assim como diversas formas de ação e pensamento.