“Tenho um tablet, e agora?”: a produção de narrativas digitais como estratégia na formação de professores de ciências

• dos Santos, Vanessa Aparecida ^[2] ; Rodrigues, Alessandra ^[1] ; Rezende Junior, Mikael Frank ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Itajubá

     Universidade Federal de Itajubá

     Brasil

     
  2. [2] Centro Universitario Itajubá
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 11, Nº. 2, 2018, págs. 31-55
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • “I have a tablet computer: what now?”: the production of digital storytelling as strategy in science teachers training
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• Resumen
  • English

    This study investigated the effects of the process of digital storytelling construction by science teachers on the use of tablet computer in teaching practice. The methodological path approaches research-training (NÓVOA, 2004) and involved the accomplishment of formative meetings with the subjects of research to socialize situations lived by them in the classroom and to guide them in the preparation of the digital storytelling. Semi-structured interviews were also conducted aiming at the triangulation of the data for qualitative analysis. Three themes emerged from the data: A) Influences of the personal and professional relationship with technology in the process of technological appropriation; B) The motivating role of digital storytelling in the actions of teachers in relation to the use of technologies; C) Implications of the production of digital storytelling on the role of teachers in the use of technologies. The results of the investigation indicate that: a) the experience of making storytelling using digital resources promoted movements of approximation and curiosity in relation to these resources; B) the proposal to narrate the experiences with the tablet computer in the classroom encouraged the teachers to make pedagogical use of this technological resource; C) the production of the digital storytelling led the subjects to reflect on the role of the teacher in relation to the pedagogical use of the technologies, and this fact contributed to the process of continuous training of the investigated subjects. Thus, the production of digital storytelling by teachers in a training situation has proved to be an instrument for reflection on the teaching practice mediated by the technologies while at the same time fostering the pedagogical use of Digital Information and Communication Technologies.

  • português

    Este estudo investigou os efeitos do processo de construção de narrativas digitais na percepção de professores de Ciências sobre o uso dos tablets na prática docente. O percurso metodológico aproxima-se da pesquisa-formação (NÓVOA, 2004) e envolveu a realização de encontros formativos para socialização de situações vividas pelos sujeitos pesquisados em sala de aula e para orientá-los quanto à confecção das narrativas digitais. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas visando à triangulação dos dados para análise qualitativa. Emergiram dos dados três eixos temáticos: a) Influências da relação pessoal e profissional com a tecnologia no processo de apropriação tecnológica; b) O papel motivador das narrativas digitais nas ações dos professores em relação ao uso das tecnologias; c) Implicações da produção das narrativas digitais sobre o papel do professor frente ao uso de tecnologias. Os resultados da investigação indicam que: 1) a experiência de confeccionar narrativas utilizando recursos digitais promoveu movimentos de aproximação e curiosidade em relação a esses recursos; 2) a proposta de narrar as experiências com o tablet em sala de aula incentivou os docentes a fazerem uso pedagógico desse recurso; 2) a produção da narrativa digital conduziu os sujeitos à reflexão sobre o papel do professor frente ao uso pedagógico das tecnologias, e esse fato contribuiu com o processo de formação continuada dos sujeitos. Assim, a produção de narrativas digitais pelos professores em situação de formação mostrou-se como um instrumento de reflexão sobre a prática docente mediada pelas tecnologias ao mesmo tempo em que fomentou o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.