Preconceptos del alumnado del Grado de Maestro Primaria sobre el uso de las herramientas electrónicas y su eficacia didáctica para enseñar lecto-escritura

• Autores: Myriam Cherro Samper, Pascual Antonio Benito-Sánchez
• Localización: Redes de Investigación en Docencia Universitaria: Volumen 2018 / coord. por Rosabel Roig Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Asunción Lledó Carreres, Neus Pellín Buades, 2018, ISBN 978-84-697-9430-2, págs. 17-24
• Idioma: español
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  • Desde la convocatoria anual de Redes de la Universidad de Alicante de 2017, el Grupo DIDACLINGUAS analiza la pertinencia de la formación que recibe nuestro alumnado de tercer curso del grado en didáctica de la Lengua y Literatura española. En esta convocatoria nos centramos en estudiar de las creencias y los preconceptos que el alumnado posee sobre la relación entre sus saberes epistemológicos (estudiado el curso pasado) y el reconocimiento y la práctica de estrategias didácticas para la enseñanza de la lecto-escritura del alumnado de Primaria. Para ello, se ha diseñado un cuestionario que nos permite conocer y así analizar las creencias y los preconceptos del alumnado en relación a los saberes teóricos sobre el proceso lector; la proyección didáctica de los saberes teóricos y el uso de las herramientas electrónicas y su eficacia didáctica. Esta comunicación se centra en el análisis estadístico cuantitativo, llevado a cabo con el programa SPSS, a partir de datos estadísticos descriptivos del último de estos tres bloques, y tras el análisis de los datos obtenidos se puede afirmar que la efectividad el uso de las TICs en la docencia para mejorar el proceso lecto-escritor dependerá de una planificación y uso responsable.