O coordenador pedagógico como articulador da formação de professores e de sua identidade profissional

• Autores: Miriam Santana Teixeira, Antonio Amorim, Mariana Moraes Lopes, Amilton Alves de Souza
• Localización: Acta Scientiarum. Education, ISSN 2178-5198, ISSN-e 2178-5201, Vol. 40, Nº. 3, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El coordinador pedagógico como articulador de la formación de profesores y de su identidad profesional
  • The pedagogical coordinator as articulator of teacher training and its own professional identity
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La investigación pretende verificar cómo se desarrollan las acciones de los coordinadores pedagógicos de la red municipal de enseñanza de Salvador, en la gestión de la formación continuada de profesores, más específicamente de los que actúan en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Así, este estudio desea identificar cuáles acciones han sido desarrolladas por coordinadores pedagógicos para fomentar la formación continuada de los profesores y si estos coordinadores reconocen la escuela como espacio privilegiado para que la formación continuada de los profesores ocurra. De esta forma, elegimos para realización de esta investigación un abordaje cualitativo y tomamos la investigación de campo como procedimiento metodológico, adoptando la entrevista como instrumento de recolección de datos. Los resultados obtenidos apuntan a la necesidad del fortalecimiento del rol del coordinador pedagógico, como articulador de la formación continuada de docentes y constructor de la propia identidad profesional. 

  • português

    Esta pesquisa verificará como se desenvolvem as ações dos coordenadores pedagógicos da rede municipal de ensino de Salvador, na gestão da formação continuada de professores, mais especificamente dos que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Assim, este estudo observará se os coordenadores pedagógicos da rede municipal de ensino de Salvador têm desenvolvido ações que favoreçam a formação continuada dos professores da EJA, tendo a escola como o locus desta formação. Desta forma, elegemos para realização desta pesquisa uma abordagem qualitativa e tomamos a pesquisa de campo como procedimento técnico, adotando a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados. Os resultados obtidos apontam para a necessidade do fortalecimento do papel do coordenador pedagógico, enquanto articulador da formação continuada de professores e como construtor da própria identidade profissional. 

  • English

     This research will verify how the actions of the pedagogical coordinators from the municipal educational system of Salvador concerning the management of continued formation of teachers, more specifically; those who work in the Youth and Adults Education (YAE) are developed. Thus, this study also intends to identify what actions have been developed by the pedagogical coordinators to foster teachers continued formation and if they recognize the school as a privileged space for the continued formation of teachers occur. In this way, we conducted a qualitative approach research and used the field research as technical procedure, adopting the semi-structured interview as data collection instrument. The obtained results show the necessity of strengthening the role of the pedagogical coordinator as an articulator for continued formation of teachers and the constructor of its own professional identity.