Resumen de Pedagogical innovation with the use of ICT: perceptions of faculty members from Brazil, Spain and Mexico about their practices

Rogério Dias de Arruda, Martha Maria Prata-Linhares, Joaquín Paredes Labra

• español

  Este artículo proviene de un estudio exploratorio cualitativo realizado junto a docentes de instituciones de enseñanza superior de Brasil, España y México. El objetivo del estudio fue analizar las percepciones de los docentes de las instituciones investigadas sobre la innovación pedagógica resultante del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en sus prácticas de enseñanza. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario semiestructurado enviado por correo electrónico. Se utilizó la técnica del análisis de contenido para el análisis de los datos. Los resultados muestran tres tipos de percepciones que los docentes tienen sobre las innovaciones pedagógicas resultantes del uso de las TIC en sus prácticas. La mayoría tiene la convicción e identifica innovaciones a partir del uso de las TIC. Un número inferior de participantes también identifica las innovaciones, pero destacan que, para más allá del uso de las TIC, ellas son el resultado de la actitud del docente. Y, también, hay la opinión de saturación en el uso de las TIC, sin la percepción de innovación. 

• English

  This article emerges from an exploratory qualitative study conducted with faculty members from higher education institutions in Brazil, Spain and Mexico. The goal of the study was to analyse the perceptions of faculty members from the looked at institutions, on pedagogical innovation resulting from the use of Information and Communication Technologies (ICT) in their teaching practices. The data were collected through a semi-structured questionnaire forwarded by e-mail. Content analysis technique was used to study the data. Results showed three types of perceptions held by faculty members in relation to pedagogical innovations arising from the use of ICT in their practices. Most firmly believe and identify innovations resulting from the use of ICT. A smaller number of participants also identify innovations, but point out that, in addition to the use of ICT, they are the result of the teacher's attitude. There is also the opinion related to the saturated use of ICT, without the perception of innovation. 

• português

  Este artigo emerge de um estudo exploratório qualitativo realizado junto a docentes de instituições de ensino superior do Brasil, Espanha e México. O objetivo do estudo foi analisar as percepções dos docentes das instituições investigadas sobre a inovação pedagógica decorrente do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em suas práticas de ensino. Os dados foram coletados através de um questionário semiestruturado enviado por correio eletrônico. Utilizou-se a técnica da análise de conteúdo para a análise dos dados. Os resultados mostram três tipos de percepções que os docentes têm sobre as inovações pedagógicas decorrentes do uso das TIC em suas práticas. A maioria tem convicção e identifica inovações a partir do uso das TIC. Um menor número de participantes também identifica as inovações, mas salientam que, para além do uso das TIC, elas são resultado da atitude do docente. E, também, há a opinião de saturação no uso das TIC, sem a percepção de inovação.