Resumen de Repositórios de objetos de aprendizagem: uma breve caracterização e discussão a partir dos recursos disponibilizados em três bancos de dados
Edinéia Zarpelon, Maria Ivete Basniak, Sani de C. Rutz da Silva, Luis Maurício Resende
Este artigo tem como objetivo analisar três repositórios concernentes a objetos educacionais, traçando um panorama com as principais características gerais desses mesmos repositórios assim como dos recursos educacionais de matemática disponíveis nesta ferramenta de armazenagem. Tem-se o intuito, com esta investigação, facilitar a busca e a utilização desses objetos por parte dos professores de Matemática, partindo da premissa que a divulgação dos repositórios educacionais ainda é insuficiente, reduzindo assim o aproveitamento dos materiais armazenados nestes ambientes. Considera-se também que, diante da impossibilidade que os docentes possuem de participarem de cursos de formação voltados para a inserção das tecnologias em sala de aula, a utilização dos objetos educacionais seria uma alternativa viável para aproximar o universo tecnológico do universo escolar. Trata-se de uma pesquisa exploratória de cunho qualitativo para qual foram pesquisados repositórios vinculados ao Ministério da Educação por meio de consultas aos endereços eletrônicos. Levantaram-se informações referentes às características gerais, assim como relacionadas às interfaces e ao quantitativo de objetos armazenados. Foi possível verificar que os objetivos destes repositórios convergem, na medida em que defendem a disponibilização e compartilhamento de objetos educacionais digitais que possam ser utilizados para enriquecer a prática pedagógica. No entanto, apesar da existência de inúmeros e diversificados objetos abarcando as mais diversas áreas do conhecimento, percebeu-se que estes bancos de dados encontram-se desatualizados, e apenas quatro objetos foram postados em 2015, e todos os demais em anos anteriores. Constatou-se, ainda, que a disponibilização de guias para auxiliar os professores na tarefa de delinear estratégias adequadas de utilização destes objetos em sala não se constitui uma obrigatoriedade em dois dos repositórios, o que pode inibir ou comprometer a qualidade do uso destes recursos por estes profissionais da educação.
