Influencia de la viabilidad percibida por los profesores en el desarrollo de estrategias motivacionales sobre la motivación del alumnado en clase Educación Física

• EVELIA FRANCO ^[1] ; JAVIER COTERÓN ^[2]
  1. [1] Universidad Pontificia Comillas

     Universidad Pontificia Comillas

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Politécnica de Madrid

     Universidad Politécnica de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Ágora para la educación física y el deporte, ISSN 1578-2174, Vol. 20, Nº. 2-3, 2018, págs. 235-255
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influence of feasibility of motivational strategies development perceived by teachers on students’ motivation in Physical Education
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo es analizar la percepción de los profesores de educación física respecto a la viabilidad de estrategias para favorecer la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas del alumnado (NPB) , así como comprobar si dicha percepci ón influ ye sobre la satisfacción de las NPB, la motivación auto -determinada, el gusto por la Educación Física (EF ) y la importancia co ncedida a la materia por parte de sus estudiantes. Participaron 66 profesores de EF (M = 42.12; DT = 9.29) y 1577 estudiantes de Educación Secundaria (M = 15.11; DT = 1.72) de tres países. A los docentes se les administró una herramienta creada ad hoc para medir su percepción sobre la viabilidad de diferentes estrategias motivacionales; por su parte, los estudiantes completaron diferentes cuestionarios previamente validados. Se encontró que los profesores percibían menos viables las estrategias orientadas a favorecer la satisfacción de autonomía en comparación con aquellas orientadas al desarrollo de la competencia motriz. Por otro lado, el test de Mann -Whitney reveló que aquellos alumnos cuyos profesores mostra ban una mayor puntuación media en lo concerniente a la viabilidad de las estrategias motivacionales , obtuvieron puntuaciones superiores en la motivación autodeterminada, la satisfacción de autonomía, la satisfacción de competencia, y la importancia y utilidad otorgadas a la EF. Est os datos sugieren la necesidad de implementar programas de formación del profesorado con el fin de que se sienta más preparado para llevar a cabo estrategias metodológicas que pueden resultar positivas en el desarrollo de patrones motivacionales adaptativos de sus estudiante

  • English

    The objective of this work was to analyze the feasibility of developing certain motivational strategies designed to foster basic psychological needs satisfaction perceived by physical education (PE) teachers. Furthermore, it was aimed to check whether thes e perceptions could affect basic psychological needs, self -determined motivation, liking for PE and importance of PE perceived by students. The study sample consisted of 66 PE teachers (M = 42.12; DT = 9.29) and 1577 Secondary Education students (M = 15.11; DT = 1.72) from three countries. An ad hoc questionnaire to measure feasibility of motivational strategi es was administered to teachers, while students completed some previously validated instruments. Teachers perceived strategies oriented to foster autonomy to be less feasible than strategies oriented to foster competence or relatedness. On the other hand, Mann- Whitney test revealed that students whose teachers scored higher in general feasibility of motivational strategies showed higher scores in self -determined motivation, autonomy, competence and importance of PE. These findings suggest the need for implementing training programs among teachers. It could foster teachers’ competence to develop methodological strategies which might be effective to facilitate adaptive motivational patterns among students