Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades

• Autores: Javier García Martín, Jorge Pérez Martínez
• Localización: Revista Tecnología, Ciencia y Educación, ISSN 2444-250X, ISSN-e 2444-2887, Nº. 10, 2018, págs. 37-63
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Project based learning: method for designing activities
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• Resumen
  • español

    La Declaración de Bolonia supuso el punto de partida para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Entre las directrices que emanan de la Declaración de Bolonia (y sucesivas) figuran, entre otras: el aprendizaje por competencias, la enseñanza centrada en el estudiante y el aprendizaje activo. Entre las metodologías de aprendizaje activo tiene un lugar singular el aprendizaje basado en proyectos (ABPt). En España, esta metodología ha tenido un éxito relativo. En las últimas décadas se han llevado a cabo un número importante de iniciativas, pero, en la mayoría de los casos, se limitan a implementaciones en asignaturas individuales, sin alcance en el currículo de las titulaciones. Y es que esta metodología no está exenta de dificultades. Este trabajo describe un método para diseñar actividades docentes organi- zadas mediante ABPt. El método estará dirigido a profesores que se inician en esta metodología, de forma que les guíe en la utilización de los principios fundamentales relacionados con el ABPt. Para fortalecer esta ayuda se ha diseñado e implementado una herramienta TIC (tecnologías de la informa- ción y la comunicación) para que los profesores diseñen un plan docente siguiendo la metodología citada.

  • English

    The Bologna Declaration was the starting point for the construction of the European Higher Education Area (EHEA). The guide- lines arising from the Bologna Declaration (and subsequent) include: learning through competences, student-centered teaching and active learning. Project based learning (PBL) has a special relevance among active lear- ning methodologies. However, the imple- mentation of PBL has a moderate success in Spain. In recent decades a number of initiati- ves have been carried out, but in most cases they are restricted to individual subjects with limited scope in the curriculum. This is due in part to this methodology entails some diffi- culties.

    This work describes a method to design edu- cational activities through PBL. The method is aimed at teachers who are starting to use this methodology without prior training, so that the method guides them in the use of fundamental principles and good educational practices related to PBL. To strengthen this method, we have designed and implemen- ted an ICT (information and communication technologies) tool, so that it helps teachers to design a learning activity following this methodology.