La experiencia de aprendizaje y servicio como herramienta para la formación de líderes locales

• Autores: Cristina Castillo Gatica, Ramón Ramos Arriagada
• Localización: Equidad y Desarrollo, ISSN-e 2389-8844, ISSN 1692-7311, Nº. 31, 2018 (Ejemplar dedicado a: Suplemento de Emprendimiento Social como Motor de Desarrollo Local), págs. 67-93
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A experiência de aprendizagem e serviço como ferramenta para a formação de líderes locais
  • The Learning and Service Experience as a Tool for Raising Local Leaders
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• Resumen
  • español

    El objetivo de la experiencia de la que da cuenta este artículo fue potenciar el emprendimiento social de alumnos de dos cursos de la carrera Contabilidad y Auditoría de la Universidad de Santiago de Chile, mediante el reforzamiento de las habilidades blandas requeridas por el modelo educativo, vía aplicación, durante un semestre, de la metodología docente de aprendizaje y servicio. Cada curso eligió una comunidad beneficiaria: un curso trabajó con un solo beneficiario, en tanto el otro se dividió en grupos independientes. Los estudiantes decidieron y programaron todas las acciones requeridas. Al analizar los resultados obtenidos, destacan impactantes apreciaciones en lo personal, en su futuro profesional y sobre la realidad educacional chilena; sopesaron la influencia empresarial en el medio socioeconómico en que trabajaron y la importancia del trabajo colaborativo; compararon su propia realidad con la de personas carenciadas; reconocen haber superado la desconfianza inicial y haberla convertido en orgullo, al saberse capaces de ayudar a otros, aun siendo estudiantes; constataron que podían ser líderes sociales. Las conclusiones implican un cambio de paradigma en la formación universitaria: la aplicación de una metodología docente activa provoca impacto entre alumnos y terceros.

  • English

    The purpose of the experience reported in this paper was to strengthen the social entrepreneurship of students from two courses of the Accounting and Audit program at Universidad de Santiago de Chile, by reinforcing the soft skills required by the educational model, via the implementation, over the course of a semester, of the teaching methodology of learning and service. Each course chose a beneficiary community: One course worked with only one beneficiary, while the other was split among independent groups. The students decided and scheduled all the required actions. An analysis of the obtained results revealed, in particular, some striking appraisals at a personal level, about their professional future, and about the reality of education in Chile; they weighed the business influence in the socioeconomic environment in which they worked and the importance of collaborative work; they compared their own reality with that of people in need; they recognized that they overcame the initial distrust and turned it into pride, knowing they are capable of helping others, despite being students; they found that they could be social leaders. The conclusions imply a change of paradigm in university education: the application of an active teaching methodology causes an impact between students and third parties.

  • português

    O objetivo da experiência da abordada neste artigo foi potenciar o empreendedorismo social de alunos de dois cursos da carreira Contabilidade e Auditoria da Universidade de Santiago de Chile, por meio do reforço das habilidades macias (soft skills) requeridas pelo modelo educativo, via aplicação, durante um semestre, da metodologia docente de aprendizagem e serviço. Cada curso escolheu uma comunidade beneficiária: um curso trabalhou somente com um beneficiário, enquanto o outro se dividiu em grupos independentes. Os estudantes decidiram e programaram todas as ações requeridas. Ao analisar os resultados obtidos, destacam impactantes apreciações no âmbito pessoal, em seu futuro profissional e sobre a realidade educacional chilena; pesaram a influência empresarial no meio socioeconômico em que trabalharam e a importância do trabalho colaborativo; compararam sua própria realidade com a de pessoas carentes; reconhecem haver superado a desconfiança inicial e havê-la transformado em orgulho, ao saber-se capazes de ajudar a outros, sendo ainda estudantes; constataram que podiam ser líderes sociais. As conclusões implicam uma mudança de paradigma na formação universitária: a aplicação de uma metodologia docente ativa provoca impacto entre alunos e terceiros.