Resumen de La implementación de la actividad experimental desde los fundamentos de la mediación didáctica en docentes en formación en ciencias

Claudia Marcela López Benavides, Linda Dayana Ramírez Acosta, Edgar Andrés Espinosa Ríos

• español

  En este artículo se presentan resultados de investigación como producto de un proceso de formación desarrollado en un curso dirigido a estudiantes de últimos semestres de la Licenciatura en Educación con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, de la Universidad del Valle. El propósito es determinar cómo los fundamentos de la mediación didáctica contribuyen a la implementación de las actividades experimentales para la enseñanza de las ciencias naturales en docentes en formación. Para lograrlo se realizó la observación y análisis de clases de docentes en formación en el contexto del curso y en ambientes escolares. Para lo anterior, se tiene como enfoque metodológico el estudio de caso mediante el seguimiento a dos docentes en formación, matriculados en el curso de Mediación Didáctica de las Ciencias Naturales, ofrecido durante un semestre, con una intensidad horaria de 3 horas semanales en 16 sesiones. Lo anterior implica, la consideración y desarrollo de cuatro momentos: 1) caracterización académica de los docentes en formación; 2) cualificación de los docentes en formación, 3) análisis de los registros fílmicos de las clases realizadas por los docentes en formación; 4) registro de la información, el análisis y las conclusiones. Podemos destacar que uno de los principales aspectos observados está relacionado con las concepciones disciplinares, pedagógicas y didácticas que poseen los docentes, evidenciables en la planificación y desarrollo de las actividades experimentales desarrolladas en las clases. Vimos una importante oportunidad para que los docentes en formación reflexionaran y cuestionaran las estrategias utilizadas abriendo paso al diseño de procesos de enseñanza auténticos y significativos.

• English

  This paper presents research results as a product of an educational process developed in a course with pre-service students in a course of Education with an emphasis in Natural Sciences and Environmental Education at Universidad del Valle. The purpose was to determine how the foundations of didactic mediation contribute to the implementation of experimental activities for the teaching of natural sciences in teachers education. To achieve this, the observation and analysis of classes of teachers in training were carried out in the context of the course and in school environments. For the above, the methodological approach is the case study by monitoring two teachers in training, enrolled in the subject of Teaching Mediation of Natural Sciences, offered during a semester, with an intensity of 3 hours per week in 16 sessions. The above implies the consideration and development of four moments: 1) academic characterization of teachers in training; 2) qualification of the teachers in training, 3) analysis of the film records of the classes carried out by the teachers in training; 4) record information, analysis, and conclusions. We can emphasize that one of the main aspects observed is related to the disciplinary, pedagogical and didactic conceptions that the teachers possess, evident in the planning and development of the experimental activities developed in the classes. We observed an important opportunity for teachers in training to reflect and question the strategies used, opening the way to the design of authentic and meaningful teaching processes.

• português

  Este artigo apresenta resultados de pesquisa como produto de um processo de formação desenvolvido em um curso Licenciatura em Educação, com ênfase em Ciências Naturais e Educação Ambiental na Universidad del Valle. O objetivo foi determinar como os fundamentos da mediação didática contribuem para a implementação de atividades experimentais para o ensino de ciências naturais em professores em formação. Para tanto, a observação e análise das aulas dos licenciandos foi realizada no contexto do curso e nos ambientes escolares. Para isso, desenvolvemos um estudo de caso, acompanhando dois professores de estudantes matriculados na disciplina de mediação educacional de ciências naturais, oferecido durante um semestre, com uma intensidade horária de 3 horas por semana em 16 sessões. O exposto implica a consideração e desenvolvimento de quatro momentos: 1) caracterização acadêmica dos professores em formação; 2) qualificação dos professores em formação; 3) análise dos registros fílmicos das aulas realizadas pelos professores em formação; 4) registro de informações, análises e conclusões. Podemos enfatizar que um dos principais aspectos observados está relacionado com os conceitos disciplinares, pedagógicos e didáticos que têm professores, evidentes no planejamento e desenvolvimento de atividades experimentais em sala de aula. Vimos uma importante oportunidade para os professores em formação refletirem e questionarem as estratégias utilizadas, abrindo caminho para o desenho de processos de ensino autênticos e significativos.