El impacto de la enseñanza bilingüe en el alumnado de Educación Primaria: análisis del rendimiento académico y de los intereses por las áreas curriculares

• Autores: Juan Antonio Ródenas Ríos
• Localización: Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, ISSN-e 2171-9098, ISSN 0214-4824, Vol. 33, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: (Julio-Diciembre)), págs. 1-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The impact of bilingual teaching on the Primary Education pupils: analysis of academic performance and interests by curricular areas
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• Resumen
  • español

    El alumnado de Educación Primaria se encuentra inmerso en los últimos años en aprendizajes de naturaleza bilingüe. Considerando esto, el presente estudio nace con el principal propósito de dar respuesta a si las enseñanzas bilingües en dichas edades suponen un constructo positivo para el incremento tanto del rendimiento académico en las diferentes áreas curriculares como en los intereses personales que pueden presentar hacia ellas. En base a ello se parte de un total de 310 participantes (estudiantes de centros bilingües y no bilingües) para llevar a cabo una investigación de corte cuantitativa-descriptiva. Los principales resultados apuntan a que el alumnado de centros bilingües obtiene un mayor rendimiento en la mayoría de áreas impartidas en lengua extranjera, así como un mayor interés por aquellas áreas que tienen una menor carga lectiva.

  • English

    Primary Education pupils have been immersed in recent years in the learning of a bilingual nature. Considering this, this study was born with the main purpose of responding to the bilingual teachings in these ages is a positive construct for increasing both academic performance in different curricular subjects and the personal interests that can present towards them. Same with this starting from a total of 310 participants (students of bilingual and non-bilingual schools), a quantitative-descriptive research has been carried out. The main results point to the fact that the pupils of bilingual centers obtain a higher performance in most areas taught in a foreign language as well as a greater interest in those areas that have a lower teaching load.