La observación y el análisis de las prácticas de enseñanza: entramado de imágenes, miradas y sentidos

• Autores: María Isabel Pastorino
• Localización: InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, ISSN 2301-0118, ISSN-e 2301-0126, Vol. 5, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior), págs. 62-69
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Observação e análise de práticas de ensino: entrelaçamento de imagens, olhares e sentidos
  • Observation and analysis of teaching practices: a web of images, perspectives, and senses
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• Resumen
  • español

    Este artículo trata sobre la observación y análisis de las prácticas de enseñanza. Aunque el trabajo se centra en los espacios de formación en la educación superior, en particular en las prácticas docentes; se asume que, a pesar de las distancias con otros escenarios pedagógicos, en cualquier caso el ejercicio de analizar las prácticas presenta ciertos rasgos comunes que, de forma compleja se asemejan.Se toman como base algunos de los alcances obtenidos en la tesis realizada para obtener el título de magíster de la maestría en Enseñanza Universitaria de la Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE) y de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) de la Universidad de la República (UdelaR). En ella se estudió la tarea de la orientación y su configuración en la práctica docente de la Licenciatura en Educación Física del Instituto Superior de Educación Física (ISEF), UdelaR. De este estudio se desprenden evidencias que dan cuenta de los elementos más importantes que inciden en la observación y el análisis de las prácticas de enseñanza asumidas en la función de la orientación. Se pudo reconocer, además, la complejidad que implica asumir esta función con estudiantes, en un espacio que se constituye a partir de un encuentro con otro, pero también y necesariamente, con uno mismo. Escenario marcado por el diálogo de imágenes y miradas sobre lo que acontece en un tiempo dado, espacio de formación que se construye a partir de la intersubjetividad.

  • English

    This article deals with observation and analysis of teaching practices. This work focuses mainly on teaching practicum in higher education settings. In spite of the differences this has regarding other pedagogical scenarios, it is assumed that the exercise of analyzing such practices has certain common features, which are complexly alike.

    This article is based on some findings from the thesis submitted for a Master’s degree in University Teaching offered by Comisión Sectorial de Enseñanza (cse, Sectoral Commission of Education) and Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (fhce, School of Humanities and Education Sciences) of Universidad de la República (UdelaR, University of the Republic). The thesis has studied the task of orientation and how it was shaped during teaching practice in the Physical Education program of the Instituto Superior de Educación Física (isef, Higher Institute of Physical Education), Udelar. It also showed evidence of the most important elements influencing the observation and analysis of teaching practices assumed in the task of orientation. It also recognized the complexity of assuming this task with students in a space that implies an encounter with each other, but also and necessarily, with oneself. This scenario is characterized by a dialogue in images and perspectives on the events unfolding during a given time, a training space that builds from intersubjectivity

  • português

    Este artigo trata da observação e análise de práticas de ensino. Embora o trabalho esteja centrado nos espaços de formação de educação superior, em particular nas práticas docentes, assume-se que, apesar das distâncias de outros cenários pedagógicos, o exercício de análise das práticas apresenta características comuns que, de forma complexa, são semelhantes em qualquer cenário.

    A base é formada por alguns dos resultados da tese realizada para obter o título de mestrado em Ensino Universitário da Comissão Setorial de Ensino (cse) e da Faculdade de Humanidades e Ciências da Educação (fhce) da Universidad de la República (Udelar).

    Na tese foi estudada a tarefa da orientação e sua configuração na prática docente da Licenciatura em Educação Física do Instituto Superior de Educação Física (isef), da mesma Udelar. Deste estudo saem evidências que dão conta dos elementos mais importantes que incidem na observação e na análise das práticas de ensino assumidas na função da orientação. Foi possível reconhecer também a complexidade implicada ao assumir a função perante alunos em um espaço constituído a partir de um encontro com o outro, mas também, e necessariamente, consigo mesmo. Cenário marcado pelo diálogo de imagens e olhares sobre o que acontece em um determinado tempo, um espaço de formação que é construído a partir da intersubjetividade.