Resumen de Design de ambientes virtuais de aprendizagem para práticas multiletradas: idealização, concepção e forma
- English
This paper aims to analyze the design (idealization, design and form) of two Virtual Learning Environments (VLE), namely TelEduc and EdModo. Based on the observation of the interactions (tools and functionalities) provided in each environment, we notice, for TelEduc, that its design was based on the face-to-face classroom, that is, on the time and space relations (and power) of the 20th century school, marked only by conventional teaching-learning literacy and of little collaboration among its users. For EdModo, we can state that its design of tools and functionalities was designed to provide the use of different language modes - textual, graphic, sound, with static and dynamic images, with easy communication/interaction with other technological means characteristic of multiliterate contemporary practices. We conclude that virtual learning environments should, with their functionalities/tools, their design, allow different affordances in the mode of interaction with teaching-learning to be established, a renewal of the senses of the past and the creation of future directions, that approximate to the digital reality lived by contemporary citizens and their new modes of signification.
- português
Este artigo tem como objetivo analisar o design (idealização, concepção e forma) de dois Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), a saber, TelEduc e EdModo. Partindo da observação das interações (ferramentas e funcionalidades) propiciadas em cada ambiente, observamos que para o TelEduc o seu design foi baseado na sala de aula presencial, ou seja, nas relações de tempo e espaço (e poder) da escola do século XX, marcada apenas por letramentos escolares convencionais de ensino-aprendizagem e de pouca colaboração entre os seus usuários. Para o EdModo, observarmos que o seu design de ferramentas e funcionalidades foi pensado para propiciar o uso de diferentes modos de linguagem – textual, gráfica, sonora, com imagens estáticas e dinâmicas, com fácil comunicação/interação com outros meios tecnológicos característico de práticas multiletradas contemporâneas. Concluímos que os ambientes virtuais de aprendizagem devam, com suas funcionalidades/ferramentas, ou seja, seu design, propiciar para que diferentes transformações no modo de interação com o ensino-aprendizagem se estabeleçam, uma renovação dos sentidos do passado e a criação de sentidos futuros, que se aproximem da realidade digital vivida pelos cidadãos contemporâneos e de seus novos modos de significação.
