Using ePals.com in english classes: a tool for internationalization of public elementary education in Brazil

• Maria Elizabete Villela Santiago ^[1] ; Reinildes Dias
  1. [1] Universidade Federal de Minhas Gerais
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 39, Nº. 3, 2018
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Usando o ePals.com nas aulas de língua inglesa: uma ferramenta para a internacionalização da educação básica pública no Brasil
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  • English

    Globalization has blurred geographical borders, allowing a multidirectional flow of cultures, languages, knowledge and actions among peoples around the world. Simultaneously, the New Information and Communication Technologies (NICTs) have enabled interactions not constrained by space and time, generating information and service offers and demands among individuals from anywhere in the world. In this scenario, both English Language (EL) and Digital Literacies have become paramount for international interactions. Despite the guidelines in UNESCO’s documents and in the Brazilian Common Core Curriculum, EL teaching in public schools is still far from meeting the needs of a global society. In this paper, I analyze the intercultural, digital, multimodal and EL literacies of a group of public school 6th graders and establish the gaps between this diagnosis and the international and national educational guidelines. Then, I present the resources offered by ePals.com as a possibility to fill the identified gaps.

  • português

    A globalização fluidificou borrado as fronteiras geográficas, permitindo um fluxo multidirecional de culturas, línguas, conhecimento e ações entre os povos ao redor do mundo. Simultaneamente, as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) possibilitaram interações não limitadas pelo espaço e pelo tempo, gerando ofertas e demandas de informações e serviços entre indivíduos de qualquer parte do mundo. Neste cenário, tanto a Língua Inglesa (LI) quanto os Letramentos Digitais se tornaram primordiais para interações internacionais. Apesar das diretrizes nos documentos da UNESCO e no Base Nacional Comum Curricular, o ensino da LI nas escolas públicas ainda está longe de atender às necessidades de uma sociedade global. Neste artigo, analiso os letramentos intercultural, digital, multimodal e em LI de um grupo de alunos da 6ª série de escolas públicas e estabeleço as lacunas entre esse diagnóstico e as diretrizes educacionais internacionais e nacionais. Então, apresento os recursos oferecidos pelo ePals.com como uma possibilidade de preencher as lacunas identificadas