Derechos de la Infancia y Ciudadanía Global: una aproximación desde la comunidad educativa

• Urrea Monclús, Aida ^[1] ; Coiduras Rodríguez, Jordi L. ^[2] ; Alsinet Mora, Carles ^[2] ; Balsells Bailón, M. Àngels ^[2] ; Guadix García, Ignacio ^[3] ; Belmonte Castell, Oscar ^[3]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universidad de Lleida
  3. [3] UNICEF Comité Español

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• Localización: Sociedad e Infancias, ISSN-e 2531-0720, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: Monográfico: Los derechos de ciudadanía de niños, niñas y adolescentes), págs. 127-146
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Direitos da Criança e Cidadania Global: uma abordagem da comunidade educacional
  • Children Rights and Global Citizenship: an Approach from the educational Community
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• Resumen
  • español

    La Convención de los Derechos del Niño (CDN) es una herramienta fundamental para la educación de niños, niñas y adolescentes. Ésta debe entenderse como el marco de referencia universal que contribuye a formar niños y niñas capacitados para ejercer sus derechos de ciudadanía. Sin embargo, conocemos muy poco sobre cómo los derechos de la infancia y la ciudadanía global se integran en el sistema educativo español. El objetivo de este trabajo es identificar las necesidades formativas que tiene la comunidad educativa en relación a la CDN desde las dimensiones cognitiva, metodológica y actitudinal. Se trata de una investigación cualitativa que ha contado con la participación de 124 personas representantes de la comunidad educativa (alumnado, docentes, padres y madres) distribuidas en 14 grupos de discusión desarrollados en 11 Comunidades Autónomas del territorio español. El análisis de contenido muestra la escasa incorporación en los centros escolares de la CDN, así como una la visión parcial de ésta por parte de los integrantes de la comunidad educativa. Se observan necesidades en la falta de estrategias de enseñanza-aprendizaje que fomenten la autonomía y la participación infantil en el aula y el centro. Finalmente, se observa la dificultad de posicionar a la infancia como sujeto de derechos con facultades para ejercer su ciudadanía.

  • English

    The Convention on the Rights of the Child (CRC) is a key tool for children's and adolescent's education. It should be considered as a universal frame of reference which contributes to children's training for exercising their citizenship rights. However, very little is known about how the children's rights and global citizenship are integrated into the Spanish educational system. The present research aims at identifying the cognitive, methodological and attitudinal dimensions of the educational community training needs related to the CRC. The qualitative study involved 124 people who represented the educational community (students, teachers, parents). They participated in 14 focus groups which were carried out in 11 Autonomous Communities throughout Spain. The content analysis of the data shows a limited alignment of the CRC in educational institutions, as well as a partial knowledge of it by the members of the educational community. Needs are identified in the lack of teaching-learning strategies of educators for encouraging children’s autonomy and participation. Finally, the difficulty of positioning children and adolescents as subjects of rights with faculties to exercise their citizenship was noticed.

  • português

    A Convenção dos Direitos da Criança (CDC) é uma ferramenta fundamental para a educação das crianças e jovens. Esta deve ser entendida como o quadro de referência universal que contribui para a formação de crianças capazes de exercer os seus direitos de cidadania. No entanto, sabemos muito pouco sobre o modo como os direitos das crianças e a cidadania global estão integrados no sistema educativo espanhol. O objetivo deste trabalho é identificar as necessidades formativas da comunidade educativa em relação à CDC a partir das dimensões cognitiva, metodológica e atitudinal. O estudo, de cariz qualitativo, envolveu a participação de 124 pessoas pertencentes a comunidades educativas (alunos, professores e pais) distribuídas em 14 grupos de discussão desenvolvidos em 11 comunidades autónomas do território espanhol. A análise do conteúdo revela uma baixa integração da CDC nas escolas, bem como uma visão parcial da mesma por parte dos elementos da comunidade educativa. Foram observadas necessidades como a falta de estratégias de ensino-aprendizagem que incentivem a autonomia e a participação infantil na sala de aula e nas escolas. Finalmente, observou-se a dificuldade de posicionar crianças e adolescentes como sujeitos de direitos com faculdades para o exercício da sua cidadania.