El álbum sin palabras y la construcción de una comunidad lectora en la biblioteca pública

• M. Jesús Colón ^[1] ; Rosa Tabernero Sala ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: Ocnos: revista de estudios sobre lectura, ISSN 1885-446X, ISSN-e 2254-9099, Vol. 17, Nº. 3, 2018, págs. 31-41
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Wordless picture books and building a reading community in public libraries
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta un estudio de caso cualitativo de modalidad etnográfica. El estudio se efectuó en una biblioteca pública del ámbito rural aragonés. Durante un curso escolar, 41 niños de tres a once años participaron en un taller de lectura en el que se utilizaron álbumes sin palabras. Esta investigación responde a dos preguntas: qué estrategias utilizaron los lectores infantiles en la recepción de álbumes sin palabras y qué significados otorgaron los actores del contexto a la experiencia socioeducativa. Para el tratamiento de los datos se utilizó el método comparativo constante con el apoyo del software NVivo. Se analizaron las respuestas lectoras generadas en la recepción de La ola y Sombras de Suzy Lee, las entrevistas realizadas a los participantes y el diario de campo de la investigadora. Las respuestas lectoras indican que los álbumes sin palabras propician el desarrollo de estrategias de lectura a través de la interacción oral y la construcción conjunta de sentido. Los datos obtenidos a lo largo del estudio muestran además que la lectura colectiva continuada generó una comunidad lectora y que los hábitos de lectura y la función social de la biblioteca se vieron reforzados

  • English

    This article presents a qualitative case study of ethnographic modality. The study was conducted in a public library of the ru-ral areas in Aragón. During one academic year, 41 children from three to eleven years old participated in a reading course by us-ing wordless picture books. This research answers two questions: What strategies did the infant readers use in the reception of wordless picture books? What meanings gave the actors to the context with that so-cio-educational experience? Regarding the treatment of data, The Constant Compara-tive Method was used with the support of the NVivo software. The texts were analyzed with the readers’ responses generated by the reception of Wave and Shadows by Suzy Lee, the interviews with the participants and the field diary of the researcher. The reader re-sponses indicate that wordless picture books promote the development of reading strat-egies through oral interaction and with the construction of meaning. The results show that continued collective reading generates a reading community and reading habits. Also, the data prove how the social function of the library was reinforced due to that col-lective reading.