La educación patrimonial transcompleja que emerge de la relación patrimonial cultural – identidad – y ciudadanía

• Autores: Milagros Elena Rodríguez
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 21, Nº. 36 (Enero-Junio), 2019, págs. 101-120
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Resumen La Educación Patrimonial (EP) tradicional gestora del patrimonio cultural (PC), hereda sus concepciones modernistas de los paradigmas reduccionistas y una cultura objetivada, concebida bajo el desprecio, desvalorizaciones, colonialidad del poder y del saber. En ésta investigación desde el patrimonio cultural- identidad y - ciudadanía (PC-I-C) en la transmodernidad, relación entendida como un conjunto de posibilidades abiertas, integradoras y ateniente a la complejidad que permitieron conseguir elementos con interpretaciones diversas del pasado colectivo en un contexto descolonizado; se conciben una indagación reflexiva ejes epistémicos de la Educación Patrimonial Transcompleja (EPT). Resultando que la EPT anida el ejercicio educativo que tiene por base el asunto patrimonial, que es esencialmente política y se muestra como un dinámico elemento de ciudadanía e inclusión social. Se configura como una praxis educativa y social que permite elaborar acciones pedagógicas privilegiando enfoques transcomplejos, permitiendo al ser humano percibir su dimensión histórica, fortaleciendo su compromiso como ciudadano.

    Palabras clave: Patrimonio cultural, identidad, ciudadanía, Educación Patrimonial Transcompleja, transmodernidad.

  • English

    Abstract Traditional Patrimonial Education (PE), which manages cultural heritage (PC), inherits its modernist conceptions of reductionist paradigms and an objectified culture, conceived under contempt, devaluations, coloniality of power and knowledge. In this research from the cultural heritage-identity and citizenship (PC-IC) in transmodernity, a relationship understood as a set of open, integrating and attention to complexity that allowed to achieve elements with different interpretations of the collective past in a decolonized context ; A reflexive inquiry of epistemic axes of Transcomplex Heritage Education (EPT) is conceived. As a result, the EFA nests the educational exercise that is based on the patrimonial issue, which is essentially political and is shown as a dynamic element of citizenship and social inclusion. It is configured as an educational and social praxis that allows to elaborate pedagogical actions privileging transcomplex approaches, allowing the human being to perceive its historical dimension, strengthening its commitment as a citizen.

    Keywords: Cultural heritage, identity, citizenship, Heritage Education Transcomplex, transmodernity.