Resumen de La formación de los futuros docentes. Entre historia, competitividad, e incertidumbre
- español
Objetivo: Analizar los rasgos de los modelos de docentes en la historia de la educación en México para poder retomar elementos que permitan comprender su complejidad en un nuevo contexto caracterizado por la globalización, el neoliberalismo y los avances científicos y tecnológicos.
Método: Se ubica dentro del enfoque cualitativo, los autores analizados fueron: Woods (1987), Goetz y Lecompte (1988), Clifford (2001), Álvarez Gayaou (2003), y Geertz (2003), entre otros. A fin de tratar de comprender para hacer visible lo invisible, y dar voz a los participantes. Las estrategias utilizadas fueron: la observación, la entrevista y las historias de vida, posteriormente, se cruzó información con el análisis de planes y programas de estudio que se han utilizado en las escuelas normales mediante matrices de análisis.
Resultados: Entre los principales hallazgos se destaca que la formación docente ha evolucionado de acuerdo con el marco político, económico e ideológico, por lo que “vocación,” “compromiso,” “solidaridad,” “promoción de la justicia social,” se transformaron gradualmente.
Conclusiones: Se ha pasado de ser emancipador social, a técnico de la enseñanza, posteriormente a facilitador de aprendizajes y en los últimos años a ser competente con nuevos rasgos de: “calidad,” “eficiencia,” “eficacia,” y “equidad,” en un ambiente de incertidumbre.
- English
Objective: Analyze the features of teacher models in the history of education in Mexico to be able to take up elements that allow understanding its complexity in a new context characterized by globalization, neoliberalism and scientific and technological advances.
Method: It is located within the qualitative approach, the authors analyzed were: Woods (1987), Goetz and Lecompte (1988), Clifford (2001), Álvarez Gayaou (2003), and Geertz (2003), among others. In order to try to understand to make visible the invisible, and give voice to the participants. The strategies used were: observation, interview and life histories, later, information was crossed with the analysis of plans and study programs that have been used in normal schools through analysis matrices.
Results: Among the main findings is that teacher training has evolved according to the political, economic and ideological framework, so "vocation," "commitment," "solidarity," "promotion of social justice," were transformed gradually.
Conclusions: It has gone from being a social emancipator, to a technician of education, later to a facilitator of learning and in recent years to being competent with new features of: "quality," "efficiency," "effectiveness," and "equity," "In an environment of uncertainty.
