Enseñanza de las leyes de Maxwell a través de la interacción con los fenómenos

• Autores: Héctor Guillermo Velazco Aponcio
• Localización: Educare, ISSN-e 2244-7296, ISSN 1316-6212, Vol. 22, Nº. 1 (Enero -Abril), 2018, págs. 83-101
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The teaching of Maxwell’s laws through phenomena interaction
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• Resumen
  • español

    El presente artículo es una propuesta educativa que tiene por objetivo introducir los aspectos elementales de las leyes de Maxwell en los estudiantes de Educación Media de una Institución del Estado Miranda, a través de la interacción con los fenómenos electromagnéticos que las originan, utilizando experiencias relativamente sencillas. Estas pretenden conformar una plataforma didáctica que permita la formación de conceptos que faciliten el abordaje posterior de la enseñanza formal de dichas leyes con todo el aparataje matemático y la abstracción que éstas conllevan. El proceso metodológico se planteó en tres (3) fases: Documental, Diseño y Valoración del Aprendizaje. Se diseñaron estrategias experimentales por niveles de complejidad y se aplicaron a 38 estudiantes de una sección de Física de 5º año. Luego de la aplicación se observó un cambio significativo en la manera en que los estudiantes describen los fenómenos electromagnéticos, así como de la incorporación de conceptos y la abstracción.

  • English

    This paper is an educational proposal that aims to introduce Maxwell’s laws elemental aspects through the electromagnetic phenomena interaction that make them cause, to students at Media Level of Education in an institution of Miranda state, Venezuela. By the use of simple experiences, the purpose is to make up a didactic platform that allows the formation of concepts that ease the later approach to the formal teaching of such laws. The methodological process was made in three (3) phases: Documental, Designing and Assessment of knowledge. Experimental strategies were designed and applied to a 38 students section from 5th year in Media Education, according to their complexity levels. After the application, a meaningful change in the way the students describe the electromagnetic phenomena was observed, as well as the incorporation of concepts and abstraction.