Resumen de El uso de metodologías altamente competenciales de Educación Física para el aprendizaje de la orientación espacial en Primaria

Míriam Segura Meix, Carme Julià

• español

  Esta investigación propone la Educación Física para trabajar la orientación espacial. La metodología propuesta consiste en usar dos estilos altamente competenciales: estilo de producción convergente y estilo de producción divergente. En estos, los alumnos deben aprender a solucionar los problemas planteados y no limitarse a imitar patrones motores de sus compañeros o maestros. El maestro asume el papel de guía. Presentamos una experiencia llevada a cabo en un grupo experimental y un grupo control de 5º de Primaria. Los resultados muestran una mejora más notable de la orientación espacial en el grupo experimental. Además, se evidencia un elevado grado de motivación por parte de estos alumnos durante las sesiones de Educación Física. Finalmente, se observa que la metodología utilizada y la organización del alumnado facilitan la adquisición de contenidos clave actitudinales. Estos resultados permiten concluir que se podría usar una propuesta similar para trabajar diferentes áreas experimentales de forma competencial y motivadora.

• English

  This investigation proposes to use the Physical Education to promote the spatial ability. The proposed methodology uses two very competency-based learning styles: convergent productive style and divergent productive style. In these styles, students must learn to solve problems raised in class and not just imitate gestures or motor patterns of their classmates or teachers. The teacher assumes the role of guide. We present a practical experience carried out in an experimental group and a control group of 5th Primary school students. Results manifest the notable improvement of the spatial ability in the experimental group case. Additionally, it is evident the high level of motivation shown by these students during the sessions of Physical Education. Finally, it is observed that the methodology used and the organization of students have facilitated the acquisition of key attitudinal contents. These results allow to conclude that a similar proposal could be used to study different experimental areas in a competency-based and motivating way.