Resumen de Interferência pedagógica na avaliação da aprendizagem no ensino presencial e a distância com o uso de tecnologias

Ivo José Both, Mary Ângela Teixeira Brandalise

• español

  Este texto tiene por objetivo discutir el papel de la evaluación para el aprendizaje del educando con el uso de las tecnologías, independientemente de la modalidad de enseñanza - presencial o a distancia -, y para la variación de instrumentos evaluativos como parte de una planificación que es retroalimentada por las demandas surgidas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El texto se subdivide en dos partes, en que en la primera se enfocan ambientes que necesariamente acuden y ayudan a dar sustentación al aprendizaje a partir de la evaluación formativa en la enseñanza presencial y en la distancia. La utilización adecuada de tecnologías de fomento a la educación, la interferencia pedagógica en evaluación por excelencia formativa y procesal puede establecer resultados de variada orden como, entre ellos el favorecimiento del aprendizaje en función de mejora de desempeño escolar, académico y profesional; el incentivo a la práctica de autoevaluación por el profesor con miras a percibir su nivel de cualificación y de experiencia para el ejercicio de la docencia; y valoración de la heteroavalación por el profesor con miras a incentivar a los alumnos a la producción de nuevos y renovados conocimientos.

• English

  The objective of this text is to discuss the role of evaluation for the students learning through the use of technologies, regardless of the type of teaching – presential education or distance - and for the variation of evaluation instruments as part of a planning that is fed by the demands that have arisen In the teaching and learning process. The text is subdivided into two parts, in which the first focuses on ambiences that necessarily base and help support learning from formative assessment in face-to-face and distance learning. The adequate use of technologies to promote education, pedagogical interference in evaluation for formative and procedural excellence can establish results of varied order, among them the favoring of learning in function of improvement of academic, academic and professional performance; the incentive to the practice of self-assessment by the teacher in order to perceive their level of qualification and experience for the teaching exercise; and valorization of the heterovaluation by the teacher in order to encourage students to produce new and renewed knowledge.

• português

  Este texto tem por objetivo discutir o papel da avaliação para aprendizagem do educando com o uso das tecnologias, independentemente da modalidade de ensino – presencial ou a distância –, e para a variação de instrumentos avaliativos como parte de um planejamento que é retroalimentado pelas demandas surgidas no processo de ensino e aprendizagem. O texto subdivide-se em duas partes, em que na primeira são focadas ambiências que necessariamente acodem e ajudam a dar sustentação à aprendizagem a partir de avaliação formativa no ensino presencial e no a distância. A utilização adequada de tecnologias de fomento à educação, a interferência pedagógica em avaliação por excelência formativa e processual pode estabelecer resultados de variada ordem como, dentre eles, o favorecimento da aprendizagem em função de melhoria de desempenho escolar, acadêmico e profissional; o incentivo à prática de autoavaliação pelo professor com vistas a perceber o seu nível de qualificação e de experiência para o exercício da docência; e valorização da heteroavaliação pelo professor com vistas a incentivar os alunos à produção de novos e renovados conhecimentos.